《大堰河——我的保姆》教学设计

约3300字。
　　《大堰河――我的保姆》教学设计
　　陈会设
　　教学关键词：苦难，爱。
　　一、指导诵读。
　　本课应该加强诵读，虽然其中叙事成分很多，但还是应该当作抒情诗来品读。
　　引导学生体悟诗中苦难而温暖的感情。特别是加强品读、鉴赏中的诵读，以品味促进朗诵，以诵读加强增进理解。
　　二、诗中的艾青（苦难）
　　《孟子•万章下》中说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。” 鲁迅先生也曾有过类似的说法：“我们想研究某一时代的文学，至少要知道作者的环境经历和著作。”所谓知人，就是了解作者的经历遭际；所谓论世，就是要知道作者创作诗歌的写作背景。要鉴赏一首诗歌，须从意象入手，而解读意象的前提则是知人论世。
　　就具体文本来看，作者写作此诗时是一个怎样的处境，有着怎样的感情？
　　1、诗人是在狱里――大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，\写着一首呈给你的赞美诗……
　　2、诗歌写于1933年，此时诗人23岁，风华正茂的岁月。
　　3、艾青是一个诗人、画家，从这首诗我们可以看出诗人的才华。
　　一个有才华的诗人被关在狱里。
　　4、当时下着雪。――大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
　　也许我们看到会感到无限的快乐，但在冰冷的铁窗里，再下着雪，你会感受到什么？1933年1月14日，这是个数九寒天，大墙外雪花纷飞，囚室里寒气彻骨。诗人感受到了，寒冷，寂寞，悲凉。
　　我想诗人当时的心境就是如此。
　　5、我们来看作者写作此诗时具体的日期是――1933年1月14日，快怎么样了？（过年）我查了一下资料那一年的除夕是1月25日，还有十一天就要过春节了。
　　23岁，青春年少，风华正茂，正是指点江山，激扬文字的年龄，可是我们的诗人，身体被拘禁，精神倍受摧残，此时佳节将至，雪花纷飞，诗人心中无限悲痛，无限凄凉。可以说此时的诗人比任何时候都更加渴求温情与抚慰，那么，此时，谁会走进诗人的心中，给他以温暖呢？
　　――大堰河，诗人的保姆。
　　我们说“每逢佳节倍思亲”，而诗人思念的却不是他的亲人，而只是一个保姆――大堰河。这该是一个怎样的保姆，让我们的诗人念念不忘，魂牵梦绕！
　　三、大堰河的经历、遭遇与命运。
　　请同学们结合文中的诗句谈谈你所理解的大堰河。
　　1、家境。
　　在你搭好了灶火之后，
　　在你拍去了围裙上的炭灰之后，
　　在你尝到饭已煮熟了之后，
　　在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，