《敬畏自然》教学设计3

约3340字。
　　《敬畏自然》教学设计
　　依舟ququ1973
　　教学目标：
　　1、诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。
　　2、理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
　　3、.理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。
　　4、提高认识自然、爱护自然的理性认识。
　　教学重点：
　　1、揣摩文中重要语句，体味文章语言中包含的哲理。
　　2、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。
　　课时安排： 二课时。
　　课前准备：
　　1、学生利用工具书预习文章，自学字词，弄清文意。
　　2、查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料，开阔视野，增加积累。        
　　教学设计：
　　第一课时
　　一、激趣引读。
　　同学们，我们常常说“人定胜天”，“征服自然”，课文作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”的主张呢？(板书课题及作者。)   
　　二、诵读积累，走进自然。
　　1、学生快速朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感。
　　2、结合课后“研讨与练习一”，梳理课文的脉络。
　　这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先否定了人类“征服自然”的口号，接着申述了人类应该敬畏自然的理由，最后提出自己的观点：我们应该敬畏自然。
　　三、合作探究，研读赏析。
　　设置问题情景一： 
　　“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
　　（在探究这个问题时，宜分解成几个问题：其一，“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？其二，“畏惧自然”是不是意味无所作为？其三，为什么应该“畏惧自然”？你认为应该怎样正确对待自然？）
　　（“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。）
　　设置问题情景二： 
　　作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己？
　　（提示：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其