约9120字。
必考阅读备考
广东广雅中学　陈　翀
 2007．10．18．市高三教研活动
　　　　　　　　　　　　　　　　三个明确
  ＊
作为必考阅读的备考，首先必须解决“三个明确”：
明确考查的文本的类型
明确考查的目标与内容
明确考查的形式与题型
一、明确阅读文本的类型
 　　论述类文章　　　　说明类文章  
论述类文章主要是指两大类：
新闻评论（社论、时评、思想评论等）
社会科学论文  
社会科学论文涉及的面比较广泛，包括政治、经济、文学、美学、史学、教育学等等方面。
  作为高考阅读的文本材料，社会科学论文更适合于命题，因此会更多选用。比如：
　　07年广东卷选用了有关教育方面的社科论文“创新与想象”，文章阐述了艺术与科学的相互关系，提出了“应该不断提高理性思维能力和形象思维能力，以促进人的全面发展”的观点。阅读材料大约1500多字。
07年全国课标卷（即海南、宁夏用卷）选用了一篇文学理论方面的文章，文章探讨了“为什么时下出不了伟大的作家——正面精神价值的匮乏与无力”。阅读材料大约800多字。
同样是课标实验区的山东，则选用《“龙城”还是“卢城”》，文章对王昌龄《出塞》诗中的“龙城”进行了考证，属于一篇文学考证类的学术论文。篇幅大约1300多字。
早年全国卷有一篇《铜奔马正名》，是一篇不错的阅读训练材料。文章就中国旅游标志的武威铜马的多种命名展开阐述，对“铜奔马”，尤其对“飞廉铜马”的命名给予否定，并提出了“紫燕骝”、“飞燕骝”的观点。这是一篇论辩性的学术文章。
 与新闻评论相比，社会科学论文的阅读容量更丰富，人文性更强，阅读强度更大，更适合对阅读能力的考查，因此更得到命题者的青睐。
同为社会科学论文，除了文本涉及的内容有所不同外，它们的写作思路也不尽相同。比如07年的全国课标卷“为什么出不了伟大的作家”和07年广东卷的“创新与想象”，基本是一般论述类文章的写法。07年山东卷，则是一篇考证类的文章，这样的文章涉及的信息会更多，头绪会比较纷繁，因此，学生阅读时对其思路的把握会相对难于前两篇。而《铜奔马正名》则是一篇论辩性的文章，文章涉及的信息量更大，头绪更为纷繁复杂，而且学生对这类文章的接触相对比较少，因此，这类文章的阅读难度较前两类会更大。07年广州市一模卷《国学谈》就是这样的一篇文章，记得当时学生考完后反映是：不知说什么。
 我们有时候在进行阅读训练时，不大讲究阅读材料的选择，不大重视文本类型的选择。殊不知，文本类型的选择，往往直接影响到阅读的难度与训练的强度。因此，在进行阅读备考前，我们必须对阅读文本的类型有一个清晰的了解，这样，我们的训练才能有较强的针对性，才能取得更佳的训练效果。
 不知道大家注意到没有，我在介绍高考卷选用的阅读材料时，都附带说明所选文本的篇幅（字数）。三份课标卷必考阅读的长度分别是：广东卷1500多字，山东卷1300多字，全国课标卷800多字。我之所以作这样的介绍，是因为，文本篇幅的长短，也与我们的训练用时有关。我们平时的备考训练，应有两个目标，一是质量目标，即答对率、得分率；二是时效、速度目标，即要按时完成。对于高考来说，没有速度的质量是毫无意义的。因此，我们平时的阅读训练，不仅要求学生做对，而且还应该要求学生按时完成。
 说明类文章也是传统高考阅读的常见用料，如全国卷的《沙尘暴》，上海卷的《中国剪纸艺术》等（可见07年《广东考试说明》）。
不过，按《课程标准》的理念，文章可分为三大类，即论述类、文学类和实用类。因此，作为必考阅读的文本，似乎论述类更重于说明类。   
二、明确考查的目标与内容
 必考阅读的考查目标与内容，与选考阅读并不完全相同。曾有老师问我：必考的探究题应怎样命？显然，这位老师并不明确“必考”与“选考”在考查目标、考查内容上的异同。作为必考阅读，它的能力要求与考点如下：
能力考　　点
理
解理解文中重要概念的含义
理解文中重要句子的含义
分
析
综合筛选整合文中信息
分析文章结构
把握文章思路
归纳内容要点
概括中心意思
分析概括作者的观点态度