约19000字。沁园春•长沙
教材分析：本单元是高一文学鉴赏教学的开端，对整个文学鉴赏教学有着十分重要的意义。在课堂上，教师应将诗歌鉴赏搞得生动活泼，激发起学生的兴趣和热情，使他们愿听爱读，积极主动地鉴赏。
学生分析：关于毛泽东诗词，学生曾经学过不少，教学时可通过对比分析让学生更进一步体会毛泽东的伟大情怀。
教学目标：
知识目标：初步了解词的一些体裁知识。
能力目标：1、抓住关键词语，把握体会全词的情感脉络，理清思路，熟读成诵。2、品味关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
情感目标：把握本词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
教学重点：1、品味词中意象，感悟词中阔大的意境。2、领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。
教学难点：1、词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧词里的那种萧杀、感伤的“悲秋”情调。 2、深刻领会“浪遏飞舟”的含义。
教学方法：1、语言品读法。通过学生朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。2、点拔法。抓住关键词语，点拔理清词作脉络。3、讨论法。如对词中重要句子含义的讨论。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有人才出，各领风骚数百年。独领20世纪一代风骚的毛泽东就是这样一位“前不见古人，后不见来者”的大诗人。毛泽东的《沁园春 长沙》一词以其境界的开阔，气势的恢宏令吟赏者叹为观止。
二、诵读词作，初步鉴赏：
（一）、整体感知，熟悉内容
1、听范读正音（可请学生范读）：舸、寥廓、峥嵘、遏等
2、学生齐读，熟悉内容
（二）、感受形象，理清思路
1、默读圈点，找出可以理清思路的关键词。
（《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。）
明确：独立、看、怅、问、携、忆、恰、记
诵读提示：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍顿，突出领字作用。“看”字所控7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之还必须，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、感叹之情。“恰”字所控7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
2、理清思路，随文指点：
明确：上片： 看 —— 思 问
眼前景 心中悟
下片： 追忆往事，暗答上阕的提问。 答
（三）、自由朗读，试行背诵（记关键词顺着思路背）
（四）、检查背诵
三、（补充）词的有关常识
词是一种合乐而歌、句式长短不齐的诗体，初起时称“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”、“诗余”等。在形式上“词有定格，句有定数，字有定声”。词牌规定了段数、字数、句数、平仄、用韵等形式。
词有小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）之分，主要包括婉约派（李清照、柳永）和豪放派（苏轼、辛弃疾）两种流派。
四、布置作业：
1、 背诵《沁园春 长沙》
2、 课外鉴赏《沁园春 长沙》上片中的湘江秋景图
第二课时
一、检查背诵情况（指名3-5位学生，可分上下阕进行）
二、鉴赏评价：
（一）、湘江秋景图：
1、学生诵读湘江秋景图的相关内容 2、教师进行鉴赏示范：
鉴赏要点：
（1）对比手法的运用：
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作对比。
（2）极富表现力的语言
本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。
（3）写壮景，抒豪情
这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。从中我们可以感受到毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
方法总结：通过抓关键词语感悟意象以及作者在词作中所蕴含的情感。
3、对比阅读：（可让学生运用一些鉴赏方法自已完成）
《天净沙 秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，
夕阳西下，断肠人在天涯。
（提示：意象、情感）
（二）峥嵘岁月图、中流击水图
（1）阅读诗歌，鉴赏“同学少年”形象特点。（相关内容见教学用书）（教师可补充一点历史知识，帮助学生加深理解，但无须搞一一对应。）
知识补充：毛泽东在长沙第一师范学习和工作时，常与蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。在长沙组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》，1915年5月，袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》毛泽东印发了反袁文章，1919年至1920年，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争……
（2）评赏“中流击水”这一情景蕴含的词人的感情。
明确：词采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的壮志凌云，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓浆前进，立誓振兴中华的气慨豪情。
三、课堂小结：（根据板书，回顾词的思路，加强背诵，整体把握，总结诗词鉴赏方法。）
附板书设计：
沁 独立寒秋图 独立寒秋 橘子洲头
远眺 万山红遍
园 层林尽染 静
湘江秋景图 近观 漫江碧透 问
春 百舸争流
仰视 鹰击长空 动
俯瞰 鱼翔浅底
长 峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒
指点江山 激扬文字 答
沙 中流击水图 中流击水 浪遏飞舟
诗两首
教材分析：诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
学生分析：之前学生接触新诗的机会较少，主要都是“打油诗”，所以对意象分析、情感把握普遍不足。
雨巷
【教学目标】
（一）．知识与能力
1．通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
2．了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。
3．感知诗歌的意想及特征，并尝试新诗的写作。
（二）．过程与方法
1．本诗教学按“初步感知——合作探究——互动交流——扩展升华”的过程进行。
2．学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。
（三）．情感态度和价值观
通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态
