约3030字。
合理运用语文工具，巧妙把握文章主旨
----《秋水》的教学设计
　　陆金树
教改与创新要点
1、提前布置学生准备好《古代汉语字典》，阅读苏教版必修（三）《秋水》。本课没有注释，要求学生能够借助工具书给课文加注，这是新教材增加的一个学习目标，教师上课一定要转变以前的上课的方法，突出这一学习重点。
 　　2、能了解庄子在本文中所阐发的道理。
教学重点：
1、学会借助工具书为文言文加注，并翻译文言文。
2、了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。
3、了解庄子散文的说理特点。
教学过程
一、     导入课文
两千多年前，有人做了一个梦，梦见自己变成了一只蝴蝶，翩翩起舞，快意万分，不一会儿，梦醒了，发现自己僵卧在床上，不禁迷惘了：这是怎么回事？是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了自己？自己和蝴蝶原本应该是有所分别的呀？于是他就这样理解了：“我即蝴蝶，蝴蝶即我，我与蝴蝶不分彼此。”大家知道，做梦的这个人是谁？（庄周）大家可能都做过类似的梦，只不过梦境中的对象可能有所不同，或许是牛，或许是马，如同，我也看到过苹果落地，不过我是把它捡起来吃了，没有象牛顿那样发现万有引力。但庄周这一梦不要紧，梦出一种哲学，梦出一种文化，庄子给它起了名字叫“物化”，概言之，即物我界限消解，万物融化为一，在中国思想文化史上产生了深远的影响。
著名学者南怀瑾说的：“儒家像粮食店，绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成的人物便是庄子。在现今高度发达的社会里，饭，我们是吃饱了，那么，心灵需要药的安慰时，庄子思想对于我们或许更有一种特殊的感受和意义，今天就让我们来走进一下庄子的精神世界。
二、     整体感知课文
1、先请同学说一说，你所了解的庄子。
2、请同学们自由朗读课文，把你认为难读难写的字提醒大家，把把难读的句子告诉大家。（请同学上黑板）
3、A请一同学来朗读课文，其他同学注意听，并加以评价，主要看有没有读错的字，读破的句子，另外还要注意语气。（学生评说，这一学生再进行朗读）
三、     明确教学重点
1、读完之后，我看到大家脸上有种说不出地满足，不知大家读懂了文章的意思没有。我们平时读文言文有句子看不懂时，往往都是有一些关键词不懂，怎么办？我们通常有三种求助方法：一求助现场观众，同学间互相讨论；二打电话求助老师或亲友；第三种当然不是让电脑去掉一个错误答案，借助依据上下文用以前学过的知识来推断。这些都不太方便，我今天要教大家第四种求助方法：借助工具书阅读文言文。