约6840字。
《中国现代散文选读》教学设想
广州执信中学  文小锋 沈晓芬
　　一、内容分析
　　本选修教材选录16篇散文，以主题和文体相结合来构成五个单元。在课程内容的设计上，由小及大，由近及远，由感受具体的记忆、生命到抽象的情趣和精神文化 ，既有统一的标准，又有多样的选择，逻辑联系清晰，且体现出循序渐进的教学规律。在文体方面，五个单元记叙、抒情、幽默、哲理、文化各有侧重，这样开放有序的结构既可以从不同侧面丰富中心主题，有利于学生集中地发现问题，思考问题，又可以促使学生更清晰地认识和掌握散文的文体特性。此外，教材还设置了“单元导语”、“交流平台”、“练笔园地”、“推荐阅读篇目”、“思考•探究”等项目，可以根据具体需要进行利用。
　　二、课时设置
　　约25课时
　　三、授课方式
　　教师讲授式、学生自主探究式、学生讲授交流讨论等
　　四、教学过程
　　（一）学生自主学习
　　请学生自读课本，利用卷首语和单元导语，通过自主预习，扫清生字词等“拦路虎”，并对各个单元的内容在整体上有个大致的了解。
　　（二）教师对教材内容的处理
　　集体备课，结合我校“教材重组”科研项目，对选修4教材内容作适当处理：
　　1.挑选篇目，由教师精讲，全书以第五单元为重点，共约18课时，精讲一些篇目。
　　（1）《碗花糕》回忆的是一个平常人，讲述的是一件平凡事，抒发的是平常人的质朴感情。它洋溢着浓烈的亲情、友情和乡情。学习这篇课文，我们要让学生充分体会文中蕴涵的深挚情感和人性之美，体现语文教学对学生的情感教育功能；让学生明白，记叙性散文以记叙为主要表达方式，但感受的抒发却是叙述的主线这一特征。本文的情感真挚而深沉，感人至深又浅显易懂，可以引导学生深入体会。
　　（2）《囚绿记》抒写了对“绿”的挚爱之情，表达了对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂，让学生了解并学会借物抒情的写作方法。
　　（3）《论快乐》把快乐的内蕴阐述得淋漓尽致，作者旁征博引，古今中外的言论著作无不被他有机地融合在作品里，说明快乐是人的一种精神享受，是人生观的一种真实体验。在研读本课内容时，应着重引导学生把握不同作品的语言特色，深入体会，细加玩味并学习应用。
　　（4）面对苦难，这是一个沉重的话题，《面对苦难》告诉了我们应如何面对苦难，让我们了解了苦难的价值。对于当今绝大多数幸福的孩子来说，了解苦难，了解生活的艰辛，反观自身的幸福生活，从而使他们珍惜青春，珍惜一切，这恐怕比教会他们一道题、一种解题方法要有价值得多！可与必修一《我与地坛》的思想内容联系起来教学。
　　（5）《只因为年轻啊》（节选）分别从情感、伤害、无常、过程等方面来感性地阐释青春的年轻和美，从中引发出对爱恨、受创、青春的短暂与欲望的无穷、懊恼等感慨，这是作者历经沧桑后的感慨，更是对人生的参悟。值得青春年少的青年学生反省。
　　（6）《听听那冷雨》是余光中的散文代表作，以“听雨”为主线，串联起纵横交错的时空，寄寓着作者绵长的记忆和乡愁。本文文质兼美，语言富有音乐美，情感真切可感，潇潇冷雨，极具文化意味。在教学中可让学生在充分体会语言美的基础上，感受作者的浓浓乡愁。
　　（7）《道士塔》通过写敦煌灿烂文化的大量流失，痛惜人民的愚昧，批判政府的无知无