《可以预约的雪》教案1

约5700字。 
　　《可以预约的雪》教案
　　江苏省前黄高级中学  蔡丹姬
　　教学目标                     
　　1、知识和技能：了解林清玄思想及作品，初步掌握议论性散文的一般写法。
　　2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。
　　3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。
　　教学重点
　　把握作者对人生的态度，认识积极的人生态度对于生活的意义，提高思维与鉴赏水平。
　　教学难点
　　体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。
　　教学方法
　　①诵读法。引导学生把握重音、语调、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。
　　②情境法。情境法既有利于直接获得感性认识，快速进入角色，又能调动学生的兴趣和积极性。
　　③研讨法。培养学生的兴趣，增强学生主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。教学过程
　　一、导入
　　老师经常会有这样一种感觉：在上一堂课或做一件不经意的小事的时候，会隐约觉得似乎曾经已经发生过，在记忆的某个角落闪现，却抓不住……对此我无法解释，也没有再过多得去思考过。有时候我们遇见一个陌生人，却有说不出的亲切；甚至有时候偏爱一种颜色、一种花香、一种声音，却完全说不出理由……
　　直到看到这个故事：
　　“三生石上旧精魂，赏月吟风莫要论；惭愧情人远相访，此身虽异性长存。”
　　林清玄为我们讲了一个浪漫而动人的故事。他宁愿相信这个故事是真的，相信三生石是真的，因为他相信来生的友情是可以预约的。那么还有什么可以预约呢，什么不可预约呢？
　　散文《可以预约的雪》
　　二、与文本对话：了解文本的内容
　　（一）配乐朗诵。（师生合作）
　　要求：用你的心去欣赏，把心交给文本……
　　（二）分析文本。
　　1、问：文章描绘的是雪景吗？
　　明确：不是，写的是秋天的菅芒花。作者和朋友相约去看菅芒花。（板书：预约看菅芒花）
　　问：作者有没有如约去看菅芒花？有没有展开写菅芒花？为什么？ 
　　明确：没有。因为看菅芒花的人“因缘的离散与变迁，面目全非”，由此引发人生的感慨。
　　2、过渡：朗读最后一段，找出耐人寻味的词语。
　　山径蜿蜒……
　　心路蜿蜒……（板书：心路蜿蜒）
　　提示：作者的情感发生了哪些变化呢？
　　3、问：作者没有写菅芒花，而是想到了看菅芒花的人，想到了人生。（板书：人生）
　　文章围绕人生的什么来写的？（找出关键句）
　　明确：人生的常（不变）与变。（板书：常  变）
　　问：“常”写了哪些内容，“变”写了哪些内容？作者对常与变的情感分别是怎样的？
　　（轻读文章，找出相关内容）
　　明确：常——菅芒花
　　爱情圆满，维持恒久……（板书：向往、渴望）
　　生命没有考验……
　　变——面目全非    亲友之变
　　窗前溪水    自然之