《咏史诗三首》教学设计

约4710字。
　　12《咏史诗三首》教学设计（配课件用）
　　广东博罗县博罗中学  黄海英
　　教学目标：1.过程与方法：了解咏史诗的特点，学习鉴赏咏史诗的方法。
　　2.情感态度和价值观：引导学生关注古代历史，关注灿烂的中国文化。
　　教学重点：了解咏史诗的特点，学习鉴赏咏史诗的方法。
　　教学方式：引导、合作、探究
　　教学时数：二课时
　　第 一 课 时
　　一、咏史诗的知识点回顾： 
　　1.什么叫咏史诗？幻灯2
　　——咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹，抒发其内心复杂的情感的诗歌。
　　2.回顾我们学过的咏史诗词：幻灯3
　　——诗歌：《蜀相》、《华清宫绝句》、《题乌江亭》
　　——词：《永遇乐·京口北固亭怀古》、《念奴娇·赤壁怀古》
　　3.总结这些咏史诗的共同特色：幻灯4（见课本P50）
　　（1）“借他人酒杯，浇自己块垒”。
　　（2）借助诗歌抒发历史兴亡之感、托古讽今、托古寄慨、评说历史事件和人物。
　　4. 咏史诗的内容：幻灯5 
　　1）对人或历史表达缅怀之情，或追慕古贤、渴望像古人那样建功立业。 
　　2）通过仰慕凭吊古人，感慨身世，表现生不逢时，怀才不遇的苦闷。 
　　3）对昔盛今衰的感叹，咏古实为伤今，讽喻社会现实。 
　　5.由咏史诗的特色你认为鉴赏咏史诗要抓什么关键内容？（回忆以前咏史诗的鉴赏步骤）幻灯6
　　（1）弄清史实——写了什么史实？人？地？事？
　　对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。
　　（2）体会意图——诗人的观点是什么？从哪些词句表现出来？
　　诗人对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。因此，要揣摩历史，了解诗人意图所在，找出相关的词句。
　　（3）领悟感情——诗人写作的目的是什么？表达了什么情感？
　　联系作者身世和时代背景，推敲作者对此的态度，古今的联系；归纳作者要表达的思想感情。） 
　　（4）有什么写作技巧？
　　这个写作方法就多种多样了，比如说用典
　　用典——诗歌中借用历史典故来表达作者的思想情感
　　用典的作用——①增加诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采②增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力  
　　6.接下来，我们来赏析课文的三首诗
　　二、学习《长沙过贾谊宅》
　　（一）相关了解
　　1．诗人介绍：幻灯8
　　刘长卿（709-约780），字文房，河间人，今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩洲南巴尉（今广东电白）。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随刺史，死于任上。世称刘随州。有《刘随州集》。刘长卿的诗多写个人穷愁不遇（穷：不得志），为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。
　　2．背景介绍：幻灯9
　　（1）两次被贬的经历
　　¡ 刘长卿“刚而犯上，而遭迁谪”（高仲武《中兴间气集》）。第一次迁谪在唐肃宗至德三年（758）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴（今广东茂名南）县尉；