《游褒禅山记》教学设计1

约2640字。
　　《游褒禅山记》教学设计
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　　［教学目的］
　　１．  把握文意，深入领悟作者在记游的基础上阐发的人生哲理。
　　２．  理清思路，学习本文因事明理，叙议结合，前后照应的写法。
　　［教学重点难点］
　　１．  理解熟读二三段。
　　２．  明确作者“尽吾志”的思想和治学处世皆须深思慎取的态度。
　　［教学设想］
　　创设意境，整体感知，采用随机应变的教学方式，根据学生实际驾驭课堂，引导学生领会作者深沉的思想，博大的胸怀，从而仔细品位作者从游山这一小事中悟出人生哲理。
　　［教学方法］
　　本着“学无定法，教无定法”的原则，考虑到学情、教情实际，采用如下方法：
　　１．  配乐范读，创设意境，为理解分析先进行整体感知。
　　２．  质疑解疑，启发引导。
　　３．  多媒体课件辅助教学。
　　［教学课时］
　　一课时
　　［教学过程］
　　一、      导语
　　（把本课放到“从大自然中感悟人生”的角度导入。）
　　（出示多媒体图画）
　　同学们，展现在大家面前的，是山清水秀、树影婆娑的大自然之画。面对自然，联系自身经历，我们往往产生喜怒哀乐不同的情感体验。正因为如此，我国古代文学作品中，也常常通过山水田园这些大自然的景物来抒情，借助大自然的景物来言志，更在大自然中感悟生命、感悟人生。
　　（出示多媒体文字：“在大自然中感悟人生”）
　　一提起陶渊明的《归去来兮辞》，一个声音又仿佛在呼唤，是什么？（学生一起背诵第一段）田园在召唤诗人的归隐，田园在召唤诗人不要为五斗米而折腰。诗人纵情于家居之乐、田园之乐，这时大自然的一切变得那么亲切，那么善解人意，云呀、鸟呀也使得诗人看得乐而忘返，记得诗人怎么说？（学生背诵——“云无心以出岫，鸟倦飞而知返”）诗人感到的是人生的情趣。
　　同是东晋的王羲之在《兰亭集序》中怎样向我们展示出自然之美的？（学生背诵第一段）
　　面对如此让人物我两忘的美景，生命意识渗透在深邃的宇宙之中，此时人生的荣辱毁誉顿消，诗人弥漫在心头的情感是怎样的——乐。由自然的自由活泼、高旷寥廓、生生不息想到人生的短暂，作者产生什么感情——悲。而且作者把这悲情扩展到古人、今人、后人，面对自然体会整个宇宙人生，经验最大的欢乐和最大的悲哀。这些地方显示了晋人的深情与超迈。
　　刚才王羲之对宇宙的观察是仰视，对品类的观察是俯视。这学期，我们学了一篇也是仰视、俯视自然之美的千古美文，哪一篇？——王勃的《滕王阁序》。文中的写景极为精彩，一起背诵——（学生背诵三、四段）“落霞”　→天高低迥，觉宇宙之无穷，兴尽悲来，想到人生悲——希望——昂扬——失望。
　　无论是陶渊明、王羲之，还是王勃，他们都从大自然中得以生命，对人生的感悟。
　　现在，我们再来看宋代王安石的《游褒禅山记》让我们一起随着音乐跟王安石到褒禅山去游历一番，看王安石从中得到什么感悟。
　　（在温习旧知识中，把新课纳入对自然的感悟的大框架中，使学生学有所得，举一反三，暗示教学的重点是感悟部分）
　　·创设意境，范读课文·
　　大屏幕出示字幕，配音朗读。
　　·整体感知·
　　褒禅山游完了，我们了解到作者哪几个段落是写感悟，那几个段落是写游山：
　　·质疑解疑，研讨·
　　（以下部分灵活掌握，根据学生实际随机应变。）