约4260字。
《故都的秋》教案
 淮北市试验高级中学 木头
教学目的
1．体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；
2．引导学生掌握鉴赏散文的方法；
3．培养学生的朗读能力、审美能力和自学能力。
教学重点 
1．通过品味语言体会文中寄寓的思想感情。
2．通过对故都秋景特点的分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学方法
师生互动
辅助工具
多媒体
教学设想 
本文是中国现代文学史上的名篇，感情深挚，情味绵长，文辞优美。由于文章的写作年
代距今天较为久远，学生要充分把握文中的意蕴情味有些困难，所以应当适当介绍作者和背
景；阅读时，要求学生认真体会景物描写之中所蕴涵的思想感情；根据抒情特点，提示学生
诵读时宜慢不宜快。授课时，师生共同鉴赏、品味文章的语言；最后小结出本文的鉴赏方法。
教学过程
一、课前准备
听音乐，看有关秋的图片。目的：调适心情；将常见秋的美景，与文中意境对比体会。
二、导入新课  
一年四季，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在《再别康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。” 
那么，秋天呢？请同学们援引古人的相关诗句，谈谈自己的感受。
学生交流并表达交流结果。投影相关诗句。
老师小结：
面对壮丽河山，有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。 
有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。 
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。 
由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界，“一切景语皆情语”。我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。这节课，我们一起来品味郁达夫的散文《故都的秋》。
三、作者及背景介绍（摘要介绍）
郁达夫（1895—1945），现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》《采石矶》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》，中篇小说《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》《迷羊》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有《达夫全集》《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。