共14张，另有教案，视频朗读文件可在网站单独下载。
《短歌行》教案
桂东一中 郭丽红 编写
教学目的： 
1、 知识目标：鉴赏诗歌，
                  感悟诗人的思想感情。
2、 能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。
3、 情感目标：培养高尚的品德情操。
    一、导入 
三国英雄。
“蜀主窥吴幸三峡，崩年亦在永安宫。”
“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”
“往事越千年，魏武扬鞭，东临碣石有遗篇。” 
二、作者及作品简介
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；知人善察，唯才是举；是建安文学的开创者和组织者。  
   《短歌行》是汉乐府曲调名。“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。行，古代诗歌的一种体裁。这大概是用于宴会的歌辞。
     三、把握诗歌情感主线 
听朗诵后学生朗读课文，思考：
诗中哪个词暗示了作者的情感基调? 
            忧
    四、分析诗人的情感 
    （一）、“慨当以慷，忧思难忘”之“忧” 
    明确：忧。忧人生之短。而且短得就像朝露。 
    板书：光阴易逝 
    1、诗人用什么来解忧呢？ 
    明确：酒。 
    2、曹操持何种人生态度？ 
明确：积极进取
3、他要实现理想，迫切需要什么条件？
明确：他迫切需要人才的辅助。 
    4、诗人如何表达对人才的渴盼？ 
    明确：借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。
5、曹操他是如何对待人才的呢？我们从哪里可以看出他对待人才的态度？ 
    明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 
（二）、“忧从中来，不可断绝”之“忧” 
    1、这里的“忧”与第一节诗里边的“忧”是一样吗？这里诗人又是为何而忧？ 
明确：贤才难得