共22张。附带教学设计，《一个人的遭遇》简案
兴化市文正实验学校 葛兴国
一、教学目标：                                                               
1．研读、探讨作品，了解人物的遭遇和心灵世界。
2．借助形象，正视战争、反思战争，珍视和平。
二、教学重点与难点：                                                         
1．深重的战争创伤。小说中对索科洛夫的心理描写很是细腻，集中表现了战争给人带来的深重创伤，因而定为教学重点。
2．深刻的情感体验。凡尼亚的遭遇是索科洛夫“遭遇中的遭遇”，说明战争不仅给战争的经历者带来灾难，同样给无辜的人带来痛苦——这就是战争中人的遭遇。深刻的情感体验对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
三、教学过程：                                                               
㈠、导语设计：
对于战争，我们的印象毕竟是肤浅的。因为我们仅仅是个看客。战争，对战争最有发言权的，还是那些亲身经历过战争的人。尤其是那些在战争中身历妻离子散、家破人亡的惨剧的人。下面，我们就打开课本，共同学习苏联伟大作家肖洛霍夫的经典作品《一个人的遭遇》……
㈡、交流预习成果： 
预习重点问题：本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的。请学生找出显示索科洛夫的遭遇和他的内心活动变化的语句。 
明确：略（详见幻灯片）
㈢、文本研习：
1．失去了儿子后，“我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”，这是为什么？  
明确：略（详见幻灯片）
2．遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？ 
明确：略（详见幻灯片）
㈣、合作探究：
1．“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？ 
明确：略（详见幻灯片）