约3310字。
九年级上册知识梳理
梁镇源
九年级上册共七个单元，包括“抒情散文”、“小说”、“议论文”、“书信”和“戏剧文学”五个现代文单元和两个古诗文单元，还有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。本册中的大多文体此前已出现过，所选课文无论在内容上还是在形式上都更加丰富多彩，更具难度和深度。
根据本册课文的特点，现分四个板块来对本册知识进行梳理。
第一板块：基础知识
语文基础知识的范围很广泛，包括字词积累、语言运用、标点符号、修辞手法等，这里我们仅就本册中附录的“修辞知识”说说。
附录的“修辞知识”包括了初中阶段应掌握的比喻、拟人、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问等八种。我们要掌握这些修辞的构成条件和特点，能准确地分辨出句子中综合运用的修辞方法，还要能分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果和作用。
我们在使用和辨析修辞方法是，要注意分清：1、“借喻”和“借代”， 这两者有相似之处，即都有“借用”这个特点，本体都不出现，都是用甲事物代替乙事物。其实两者本质不同，借喻是比喻的一种，借代是用相关的事物来替代所要表达的事物。2、“比喻”和“拟人”，二者的根本区别在于有没有比喻词，如“小鸟像歌唱家”“小鸟成了歌唱家”“小鸟在歌唱”，前两个是比喻，后一个是拟人。3、 “排比”与“对偶”，对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶不仅要求表达两个相同、相近或相对、相反的意思，而且要求上下两句(或短语)字数相等、结构相同、词性相对；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 4、“设问”与“反问”，设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
第二板块：阅读理解
第一单元
[课文全观察]
本单元以抒情散文组元，四篇课文，有的抒发了革命豪情，有的倾诉了对光明与自由的向往，有的则写出了对生命的哲理思考；表现手法上，或托物言志，或咏物抒情，或直抒胸臆，或情理相生，呈现出多样化。
[聚焦重难点]
本单元教学重点在抒情散文的写法，尤其是象征手法的运用，要把握住本体与象征体之间的联系。而这，也许恰恰是教学中的难点。如《白杨礼赞》一文，就是借白杨树来象征当年北方抗日根据地的军民和他们的斗争精神。
第二单元
[课文全观察]
本单元围绕小说组织教学，四篇小说，既有现代文学经典之作，又有当代文学优秀作品，还有日本著名作家的佳作，从不同侧面反映了不同时代的不同社会生活，思想内涵丰富、深刻，艺术感染力强。