《前赤壁赋》教学设计

约2090字。
　　《前赤壁赋》教学设计
　　松江四中  刘海波
　　一、教学目标
　　1、 掌握本文景、情、理相互交融的艺术特色。
　　2、 了解文中苏轼情感变化的过程。体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程。
　　3、 感受苏轼乐观旷达的情怀；感悟文中蕴含的人生哲理。
　　二、教学重点难点
　　1、 理清本文的情感线索。
　　2、 感悟文中蕴含的人生哲理。
　　三、教学课时：3课时（本教案是第2、第3课时）
　　四、教学手段：课前印发相关写作背景资料及余秋雨散文《东坡突围》。
　　五、教学过程
　　（第一课时要求学生借助工具书和书下注释，以自学、讨论为主，教师适时点拨，翻译全文，疏通文意。反复采取自读、齐读等读法，使学生感受赋的音乐美。注意朗读指导。）
　　第二课时
　　教 学步 骤学生活动教师活动设计意图
　　一
　　导
　　入
　　新
　　课
　　了解写作背景
　　激发学习兴趣1、“乌台诗案”
　　2、苏轼曾作绝命诗（见附录），有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。让学生了解背景，知人论世。绝命诗引起学生的读本文的兴趣。二感悟
　　文本小
　　结听录音 跟读播放教师自录录音构建情境
　　思考
　　讨论
　　饮酒乐甚→愀然→喜而笑 
　　（乐 ）—→（悲）—→（乐）
　　乐： 清风明月、水天一色（景美）朦胧迷离、羽化登仙
　　从歌声中来     （政治失意）
　　从箫声中来     （箫声幽怨）
　　从历史人物中来 （人生无常）
　　从个人境遇中来 （生命短暂）
　　变与不变 
　　取与不取
　　变              不变
　　逝者如斯（水）  未尝往也（水）
　　盈虚者如彼（月）卒莫消长也（月）
　　时刻在变 （人）  无尽也 （我）
　　（水、月、人都是既变又不变的）
　　物            人
　　客：无穷 不变 须臾 变化 
　　（片面）  （悲） 
　　苏轼： 物与人都是既变又不变 （全面）（喜）
　　取            不取
　　清风明月      非吾之所有问题一：
　　苏轼在游赤壁时心情是如何变化的？
　　问题二：
　　为什么会有这种变化？
　　1、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？
　　2、悲又从何而来？
　　苏轼又是如何从悲情中走出来的？