约2520字。
古诗句赏析方法探究
     雷向军
教学目标：
1、掌握古诗句赏析方法
2、培养学生赏析古诗句的能力
教学重点：
掌握赏析古诗句的方法
教学难点：
培养学生赏析古诗句的能力
教学方法：
讨论、分析、感悟相结合
教学准备：
多媒体课件、学案
教学过程：
一、导入新课
斟一杯清茶，坐在窗前，暂时忘却外面喧嚣的都市，让心灵自由地徜徉在古诗的世界里。放上一曲悠扬婉转的《春江花月夜》，吟读“天生我材必有用，千金散尽还复来”；背背“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年”；品味“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”。我与李白谈笑风生，跟杜甫挥手作别，在赤壁台下邂逅东坡，到藕化深处寻觅清照……
    诗歌，好一个醉人的世界。
二、出示课题
三、大纲要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
四、方法探究
怎样鉴赏古诗句？思路？
典题引路： 
咏白海棠    （林黛玉）
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
请赏析诗句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”。
鉴赏过程：
1、             整体把握，明确大意：
2、             审清题意，明确要求：赏析“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”两句
3、             紧扣要素，进行赏析
A、写什么（内容）：
写海棠之白与白海棠之品质。
B、为何写（情感）：
对白海棠鲜艳洁净，孤高傲世的赞美。
C、怎么写（手法）：
拟人、贬词褒用。
D、怎么样（效果）：
拟人：鲜明可感，生动传神；贬词褒用：新颖、别致。

参考答案：前句以梨蕊之白，形容海棠的“白”，（内容）侧重表现其“白”得鲜艳洁净（情感）；后句再以梅花之魂（内容）赋予了白海棠孤高傲世的精神（情感）。“偷来”“借得”，巧用了拟人手法（手法）,生动形象（效果）；而“偷来”一词，贬词褒用（手法），想像新颖，灵巧别致（效果）。
小结：整体把握    审清题意    紧扣要素？
写什么？     为何写？    怎么写？    怎么样？
  ↓           ↓          ↓          ↓
内  容       情  感      手  法      效  果
补充资料：
卜算子·咏梅陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
（梅花：孤高正直，操节自守，矢志不渝。）
卜算子·咏梅毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖万丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
五、学以致用
夜     归    （周密）
夜深归客倚筇行，冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。