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30《诗四首》教案
Bethshi
第一课时 由《归园田居·种豆南山下》看陶渊明之隐逸
教学目的：1、背诵《归园田居·种豆南山下》，通过朗读与背诵感受诗歌的韵律与节奏。
          2、了解诗歌写作的背景，整体感知诗意，通过对景物描写的分析，体味文中情景交融的意境美，诗人从中体现出来的情趣美。
          3、结合陶渊明的其他作品了解陶渊明的“任真”本性在其作品中的体现。
教学重难点：对文中“但使愿无为”的“愿”，即陶渊明本性的理解。
教学过程：
1、  导入：以背诵《桃花源记》开始，提问：在《桃花源记》中陶渊明塑造了一个怎样的地方？
——没有压迫，没有剥削， 与世隔绝，人人平等，百姓可以丰衣足食而且景色十分优美的地方。
这样的社会无论在当时还是现在都是不存在的，为什么陶渊明还要去虚构这么一个社会？
——因为当时的社会十分的黑暗，动荡不安，人心不安，大家都渴望和平，这一切都源于人们内心的贪念。
从《桃花源记》中我们可以感受到陶渊明认为只有在不分等级，人人自耕自食的社会里，人们才不会贪图虚假的荣誉和过度的享受，也不会借机来争名夺利，于是，田间劳动也就成了陶渊明表达自己的社会理想的方式，今天，我们要透过他的《归园田居·种豆南山下》来看看陶渊明如何劳动，看看劳动中的陶渊明的内心世界是怎样的。
2、  朗读，整体感知：
（1）       自由朗读二次，注意读音“荷”（hè）和长（zhǎng）
（2）       注意节奏。“种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀”，“晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归”。
（3）       学生齐读。
3、  赏读：
(1)    作者劳动的地点在哪里？劳动的成果如何？
地点：南山（庐山）因作者家在庐山以北的柴桑，故称南山。
时间：春末夏初（夕露，草盛，种豆）
成果：“草盛豆苗稀、理荒秽”说明杂草妨碍了豆苗的生长，也反映出作者是个不称职的农人。
[追问]锄草锄了多长时间？——一整天（晨兴——带月） 
——舒畅，欢愉（赏析“带”字，体现了主动性，说明诗人劳动完了回家的一种愉悦、舒畅）
从“带月荷锄归”可以看出他不以劳动为苦，在归途中夕露沾衣也不用苦恼，因为他完成了归隐田园的目的，全诗体现了“质而实绮，癯而实腴”（苏轼）的风格。