约4120字。
《可以预约的雪》教案
江苏省太仓高级中学   高华
教学目标                  
1、知识和技能：通过对文章重点词的把握，理解文章的内容。
2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。
3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。
教学重点
通过对文章重点词的把握，理解文章的内容及构思。
教学难点
体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。
教学方法
①诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。
②研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。
教学过程
一、导入
齐背“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。
（变与不变是相对的，不必为吾生之须臾而悲伤，要知足者长乐。这是古人留给我们的智慧，它启示我们，当我们无路可走的时候，你换一种思考方式，换一种心情，也许就“柳暗花明又一村”了）
今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，领略其中闪烁的智慧的光芒。
二、与文本对话：了解文本的内容
（一）朗诵
要求：用你的心去欣赏，把心交给文本……，并在朗读的时候思考下面的问题。
1、问：文章没有有描绘雪景，照应题目的是哪一句话？
——就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！
没有，雪是菅芒花的喻体，因此题目的意思是和朋友相约去看菅芒花。（板书：预约看菅芒花）但是文章没有对菅芒花展开描写，可以展示菅芒花的图片。
2、问：作者有没有如约去看菅芒花？有没有展开写菅芒花？为什么？ 
明确：没有。因为看菅芒花的人“因缘的离散与变迁，面目全非”，由此引发人生的感慨。
3、文中的哪一句话将写花转换成写人？
经过了两年，菅芒花有如预约，又与我们来人间会面，可是同看菅芒花的人，因为因缘变迁离散，早就面目全非了。
这句话既写到了菅芒花，也写到了人，二者的关系在哪里？（通过“可是”这一转折词可以看出）
请用一成语概括处二者的关系。
——物是人非。
（因缘：产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量）
找出人非的表现：
人非的表现：一个朋友……
            一个朋友……
            一个朋友……                 写人生无常（总——具体）
            约我看菅芒花的朋友