共11张，简单适用，内有配套教学设计（约860字）。
《幽径悲剧》教学设计
                  zxp3642165设计
教学目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤 起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
教学步骤：
一、           导入：
二、           情感画廊：（形象）
忆往昔
小园香径独徘徊
痛今朝
断根枝空空悲切
1、指导语：过渡语（明确学习任务以及学习方式）
2、预习指导
问：学习课文之前，你是怎样理解题意的？
悲剧就是把美的东西毁灭给人看－－鲁迅
3、作者季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 
4、整体感知
（1）请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后的有关语段，根据你的理解为藤萝画一幅“劫后图”，并在图旁配小诗一首。
（2）学生活动：文配画
（3）评价：学生自愿或点答学生上台朗读，自评、互评、师生对话。
（4）教师展示自创小诗一首，由学生点评。
5、认识悲剧
（1）说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自己看法。 
（2）讲一个你所读过的悲剧故事，说说你的感受。
“悲剧”就是美的毁灭越美的东西被毁灭其悲剧性就越强烈
三、           星级沙龙：（主题）
1、  指导语：小组合作，选择以下星级课题中任一题，明确分工后就这一课题进行研讨，并将讨论的结果如实整理成条文的形式。
（教师提供备选课题和学生记录研究成果所需的材料，包括学习卡片、稿纸等。）
备选课题：
一星级： 1 、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？
二星级： （挑战权威）
第五单元的主题是“人与环境”，你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的看法记录下来，与编写组专家交流。