《湖心亭看雪》教学设计7

约3370个字。
《湖心亭看雪》教学设计
　　　教学目标：
　　1、积累一些文言实词、虚词。 
　　2、把握文章运用的白描手法。 
　　3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
　　4、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
　　重点难点分析：
　　教学重点： 
　　深入理解本文的写景特点。  
　　教学难点： 
　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课： 
　　冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！ 
　　让我们步入张岱的世界，去品味《湖心亭看雪》。 
　　二、作者及背景简介
　　张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 
　　三、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意 
　　1、教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 
　　教师提示以下字音： 
　　更（ɡēnɡ）定 　毳（cuì）衣 　雾凇（sōnɡ） 　沆砀（hànɡdànɡ） 　一芥（jiè） 
　　2．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。 
　　（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。 
　　（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。 
　　（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。 
　　余拏一小船　拏：撑、划 
　　客此：动词，客居。
　　3、思考回答问题，感知课文内容。 
　　（1）“崇祯五年十二月，余住西湖。” 
　　告诉了我们什么？
　　点明时间、地点。 
　　（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 
　　从哪种感觉来写？
　　从听觉来写。
　　在全文中起什么作用？
　　突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。 
　　“俱”和“绝”各是什么意思？
　　“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。