共2课时，约3700字。 
　　酬赠诗四首（教案）
　　教学要点： 
　　1 通过《节妇吟》《近试上张水部》进一步学习比兴手法； 
　　2 学习化解生活尴尬的交际技巧； 
　　3 理解比喻创新是诗意创造的主要路径，而新奇的比喻产生于独特的生活体验和激情。 
　　第一课时（2007年6月1日 星期五） 
　　内容 鉴赏《节妇吟》《近试上张水部》 
　　步骤 
　　一 导入，由口头作文引入到“生活的尴尬”的话题上来。 
　　二 鉴赏《节妇吟》 
　　（一）讲述张籍的“尴尬”：应运李师道，就不能与中央保持一致，而拒绝，则可能给自己带来麻烦。于是有了《节妇吟寄东平李司空师道》一诗，展示基本解读文字： 
　　这首诗细致入微地刻画了女主人公受人赠珠而又还珠时的心理，塑造了一位顾全名节、对丈夫忠贞不渝的女子形象，曲折表达诗人不便明说的婉拒之意。全诗分两个层次。首四句“君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦”为第一层次，写接珠。前二句从对方角度写授珠，后二句从自己角度写受珠。汉乐府“何以结相思，双珠玳瑁簪”，可知赠珠是表示爱情。接珠似为对方用情之深所感，但细读下文，方知其中颇具讽意。后六句“妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂，何不相逢未嫁时”为第二层次，写还珠。前四句写还珠原因，后二句写还珠情态。“妾家”句写其富有；“良人”句写其贵重。《史记"淮阴侯列传》：“官不过郎中，位不过执戟。”这里指“良人”供职朝廷，位置显赫，宠信有加。这里表明自己不会因赠珠者富贵而动心。“知君”句上接“缠绵意”，“事夫”句上接“妾家”句，表明自己早已立誓与夫同生共死，从一而终。既然难以两全，只有还珠，故末二句才有相逢恨晚的说法。“双泪垂”写还珠情态，指对“君”的感激；“何不相逢未嫁时”是对“君”的表白，似乎 “君”更比“良人”重要，但事已如此，绝不可能改弦易辙。 
　　（二）意读，请学生根据原诗，以他三人称的口吻分两段讲述这个故事 
　　1 接珠 
　　一个已婚妇女遇到一个对自己有意的男子，两人先是以目传情，接着那个男子就送给这个妇女一对明珠，尽管坚持不收，但拗不过男子的真诚，感到却之不恭，最后还是收下了，并珍藏在内衣里。 
　　2 还珠 
　　这个妇女自从珍藏这对明珠之后，总是感到心神不宁，她经受不了内心矛盾折磨的痛苦，最后决定把这对明珠还给那个男子，向他表明：“自己家门显赫，丈夫威猛，尽管也明白你的用心，但我早已决心与自己丈夫白头到老，现在把明珠送还给你，我内心也很痛苦，真恨为什么没在出嫁前认识你。” 
　　教师最后展示故事梗要： 
　　一个男子，热烈地恋爱着一个已结婚的女人．因而赠送她两颗明珠。这个女人对这个男子也