《中国少女》教学设计

约1990个字。
《中国少女》教学设计
知识与技能： 
了解文章的写作背景及作者的写作意图。 
过程与方法： 
分析本文在构思方面的独特之处。 
情感、态度与价值观： 
感悟作者对少女时代的怀念之情，以及在新时代少女身上寄寓的希望。 
教学重点： 
记叙的顺叙。 
教学难点： 
应对学生进行正确引导，使他们有一个正确的人生观。 
教学方法：自主、合作、探究 
课时安排：两课时 
第一课时 
教学流程： 
一、导入新课： 
你认为当代中学生应具有什么样的风采呢？（风采：①指人的仪表举止；神采。②文采。言谈举止，为人处事的态度，思想，生活等。）大家讨论，今天我们来看看当代女作家陈丹燕笔下的《中国少女》。 
二、作者简介： 
陈丹燕， 1958 年 12 月 18 日出生于北京协和医院。 1966 年在上海上小学。 1972 年在上海上中学，开始写作并开始在《上海少年》上发表少年习作。 1978 年 2 月进入华东师范大学中文系学习。 1982 年毕业于华东师范大学中文系，毕业论文是关于西文儿童幻想文学的研究，《让生活扑进童话：西文现代童话的新倾向》，获全国儿童文学论文优秀论文奖。 
三、检查预习： 
（一）字词：略 
（二）分角色朗读课文： 
①我（陈丹燕） 
②美国女孩（琼） 
③中国少女 
④我的班主任 
⑤原文 
要求： 1 、有感情地朗读。 2 、字音正确。 3 、流畅、标准。 
（三）作者？ 
陈丹燕，当代女作家。 
（四）整体感知： 
1 、体裁？叙事散文。 
2 、记叙的六要素： 
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果要着重写，写具体，写充实，尤其经过，突出中心。 
3 、记叙的人称：三种：第一、第二、第三。 
①第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述的。（我是事件目击者，如像在对读者讲述自己的亲身经历）。 
好处：真实感和亲切感。