《声声慢》课堂实录2

约5300字。后附专家点评。  
《声声慢》课堂实录
执教  赵海亮（衢州一中）    上课时间       2007.11.1
（课前播放歌曲《一剪梅》）
（投影）百度帖吧“心情宁静时写出的诗……激动时……悲痛时……”
师：今天李清照带来一杯酒，让我们来品品它的味道。
（生自由朗读）
师：这是怎样的酒？
生：苦酒
师：为什么？
生：心情悲痛
师：怎样才能表达？
生：声音
（投影）叶圣陶《精读指导举隅》
师：诗歌要品读。
（请一女生读）
师：她能读得更好。怎么样才能读得更好
生：了解背景 
（师读专题前言中几句话）
师：“一首诗蕴含着诗人的生命”，要了解诗人生命
（投影）李清照简介（师解说时补充部分内容、介绍本诗写作背景）
（师范读，请生努力重现画面）
师：你脑子里出现了哪些情景？
生1：一个失去丈夫的孤寂女子，独自一个人在房子里，坐在窗边，外面下着雨……
师：画面是怎样的？
生1：冷清
师：词人这样描绘，向传达怎样感情？
生：“这次第，怎一个愁字了得？”
师：这就是本词中心句。
（投影）唐圭章《唐宋词简释》）
师：“词中句句皆现愁”，能体味得到吗？
（生自由朗读）
师：前后桌六人组成一个学习小组，你觉得哪句最能体现词人的愁？（生交流）
生2：第一句，“寻寻觅觅”为什么寻？寻什么？从整诗看内心空虚，再结合背景，“冷冷清清”环境，内心冷清，“凄凄惨惨戚戚”中“戚戚”通常与悲凉的词结合在一起。叠词的表达效果，读来朗朗上口
师：分析非常到位
（投影）傅庚生《中国文学欣赏举隅》“此十四字之妙……”
生3：“梧桐更兼细雨……滴滴”。细雨是极寂寞环境中听到，它既滴在地上，又滴在心里，可表现剪不断理还乱的思绪。
师：你有接触过梧柚树这一意象吗？
（投影）李煜“无言……”、温庭筠“梧桐树……”
生4：第一句写得好，不是忧愁、悔恨，是一种物是人非的沧桑感……
生5：“满地黄花堆积……”黄花成为李清照的代名词，很多用到，反问句也可看出，黄花必有辉煌之时，可与李清照年轻时对应，又与现在对比。我认为第一句写得太虚，“黄花”一句更现实。
师：黄花指什么？