共1课时，约4520字。　　
《渔父》课堂实录
　　一、教学目标 
　　①积累重点文言词和句式。 
　　②探讨屈原和渔父不同的人生态度。 
　　③思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。 
　　二、教学时数 
　　一课时 
　　三、教学过程 
　　1、课前创设情境：利用下课时间播放蔡琴演唱《屈原》歌曲。带领学生进入情境。 
　　屈原（蔡琴演唱）  
　　他们说你是一个孤独的诗人  
　　他们说你有一颗忧郁的灵魂  
　　你过的岁月是否像我所想像的那般寂寥  
　　是否水中有你的心思，像一尾鱼款款徘徊  
　　人世的轻吟掩覆在你身上  
　　总有多少无奈 都托流水寄怀  
　　究竟你愿长久 躺在今世的江底  
　　还是期盼着握桨的手解开你深邃的面容  
　　笑傲人世是一份何等的情怀  
　　众醉独醒是一种怎样的悲哀  
　　悠悠的江水诠释着亘古以来的萧条凄凉  
　　取代水中你的惆怅，是岸上我独自徘徊  
　　龙舟的喧哗划出波波水纹  
　　追思掠过江面片刻又将遗忘  
　　也许你将年年享受五月的粽香  
　　也许能带着另一次际遇，看一看江山的阳光……　 
　　2、教师导语 
　　两千年前的湘江水畔，一位诗人在踽踽独行，憔悴的脸上写满孤独的悲愤。心被忧虑撕裂的时刻，他纵身一跃的姿势，定格成永远的风景。其热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，就是我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人——屈原。 
　　（幻灯片1） 
　　教师：首先，让我们回顾印象中的屈原，了解他走过的人生之路。 
　　学生齐读：屈原,名平 ，字原。　战国　时楚国人。我国第一位伟大的爱国诗人和浪漫主义诗人。著有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品,后世所见屈原作品，皆出自西汉 刘向 辑集的《楚辞》。首创“  骚体诗 ”，亦称“ 楚辞体 ”。 
　　政治上，提倡“美 政”，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。后遭谗去职，屡遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，满腔悲愤，怀着珍爱一生的理想自投汨罗江而死。（幻灯片2） 
　　教师：那么今天，就让我们拨开历史的烟云，去寻觅诗人的足迹，请大家把书翻到《渔父》，让我们一起聆听屈原处在生死边缘的心灵抉择。（幻灯片3） 
　　教师：通过本堂课的学习，要求同学们掌握三个重点。 
　　①积累重点文言词和句式。 
　　②探讨屈原和渔父不同的人生态度。 
　　③思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。（幻灯片4） 
　　教师：前面我们已经疏通了文意，下面检查一下同学们掌握文言知识点的情况。本文一共有几个通假字？  
　　学生1：共有两个通假字。渔父：通“甫”，古代对老年男子的尊称。 子非三闾大夫与：通“欤”,句末语气词。（幻灯片5） 
　　教师：请同学指出句中的古今异义词并解释古义。 
　　学生2：１、颜色憔悴：脸色２、形容枯槁：形体容貌３、圣人不凝滞于物：拘泥 
　　４、何故深思高举：行为高出于世俗。（幻灯片6） 
　　教师：请同学指出下列句式的类型。 
　　学生3—8：１、行吟泽畔。（省略句）２、游于江潭。（状语后置句）３、是以见放。（被动句）４、圣人不凝滞于物。（被动句）５、安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置句）６、遂去，不复与言。（省略句））（幻灯片7） 
　　教师：掌握文言知识是为了更好地解读课文，分析文中的人物形象。在进入文本之前，先请同学们分角色朗读课文，分别请两位同学扮演屈原和渔父的角色，其他部分全班齐读。