《我与地坛》教案20

我 与 地 坛 (节 选)
　　史 铁 生
　　教学目的:
　　一、体验残疾人内心深处的痛苦及残疾人家人内心的悲苦。
　　二、明确生命的意义与价值，感受深切的母爱。
　　三、熟读课文，揣摩恳切、深沉的语言，学习作者运用语言的技巧。
　　教学重点:
　　一、把握全文的整体思路，揣摩作者的思想感情。
　　二、领会语言艺术，学习作者运用语言的技巧。
　　教学难点:
　　解读文中渗透的一些相关的人生哲理。
　　教学时数:两课时。
　　第一课时
　　教学重点:理清思路
　　一、导入新课，介绍作者
　　通过《咬文嚼字》一文的学习，我们懂得了作文时不仅要注意字词的推敲，更要注意思想感情上的推敲。当代作家史铁生的作品往往就以新鲜、奇倔吸引着无数读者，但读罢他的文章，给我们影响最深的不再是新奇的语言，而是蕴于其中的深邃的哲理、真挚的感情。因此，如果说我们从朱光潜的文章中学到了理论，那么今天将在学习史铁生的《我与地坛》中领略到更加美妙的真谛。（板书课题）
　　史铁生，北京市人，当代著名小说家。文革中响应号召由北京赴陕西务农，因积劳成残，下肢瘫痪，后返回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。他的《我与地坛》被誉为当代最优秀的散文之一。
　　二、整体阅读，埋清文章的思路和结构
　　1 学生按要求快速阅读全文。思考；
　　⑴作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月里，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？用笔划出文中表现作者感情的语句，并加以概括。
　　⑵分别用“我与××”给所选两节加上小标题。
　　明确：第一节：我与地坛；第二节：我与母亲(或我、母亲与地坛)。
　　三、解读第一节
　　1提问：我为何长与地坛为伴？划出相应的语句。
　　明确：
　　“地坛离我家很近”(地理位置)