约4230字。《古代的服装及其他》教案
教学目的
一、深入体会作者在本文中，由古代服装到交通工具、住房等方面的介绍，使学生了解服装及其它与封建统治秩序之间的联系，从而了解封建社会。
二、学习本文紧扣标题，由主到次，由果及因，由表及里的安排说明顺序。
三、学习本文综合运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。
教学设想
一、本文以逻辑关系为序，说明古代服装及其它和封建礼制之间的联系，研读课文的逻辑顺序是本文的重点，可结合书后练习，让学生懂得逻辑顺序的多样性和灵活性。
二、可让学生搜集有关资料或外出参观游览，体会在封建社会里，人与人之间的等级差别。
教学要求
一、说明文要言之有序，必须采用合理的说明顺序，学习课文以逻辑关系为序的说明顺序，懂得逻辑顺序中的由果溯因，由表及里的逻辑关系，懂得逻辑顺序的由总及分，由主及次的逻辑关系。
二、理解课文运用分类别、举例子、作比较等说明方法的好处。
教学方法
本课教学，可以从熟悉课文入手，让学生分读“古代的服装”部分和“及其他”部分，看看中间是如何过渡的。要提醒学生边读边体会文章“紧扣标题，主次分明，重点突出”的特色。
课时安排
二课时。
教学过程及内容：
第一课时
请两位学生分读“古代的服装”部分和“及其他”部分，教师将学生读错的字写在黑板。
朗读课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师板书：
绡：（xio）　绮：（qǐ）　皂：（zo）　僭：（jin）　靴：（xuē）　
翎：（líng）　舆：（yú）　贾：（gǔ）　邸：（dǐ）
一、分析课文
教师：这节课主要解决的几个问题（板书）
1．文章的内容及详略安排；
2．文章的结构层次；
3．文章的说明顺序。
以上几点是读过一篇说明文后，首先应理清的问题，这就是所谓对文章的总体把握。
师生交流、回答。
教师明确：
文章紧扣标题，介绍了古代服装及其他两部分，提醒学生注意本课重点突出，主次分明的特色。哪怕仅仅是古代的服装，可分绍的也很多，但作者只挑选了最重要的三个方面，即从质料、颜色和花饰的讲究上来介绍。至于其他部分中的交通工具和住房与封建礼制之间的联系，作者在说清楚服装与封建礼制的关系之后，只用了不多笔墨点到为止，使文章主次分明，重点突出。
二、研读课文的逻辑顺序
学生讨论，教师明确：
说明文要言之有序，就必须采用合理的说明顺序。
常用的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、程序顺序和逻辑顺序。
如何确定说明顺序，要看所说明事物的内容和读者对象。
逻辑顺序体现的是事物本身的逻辑关系，同时反映了人们认识事物的过程。事物的逻辑关系具有多样性，原因和结果，现象和本质，局部和全体