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一六 蝶恋花
上海市新陆中学 刘玉霞
教学目标
1、引导学生学生理解词人的思想感情并赏鉴词的语言。
2、通过朗读、品味、联想，体会宋词的借景抒情的手法和词的意境美。
说明：
词是中国文化的一颗璀璨的明珠，柳永词的语言灿烂、瑰丽、俊美，词的意境更令人陶醉，教师应该引导学生欣赏词的语言美并理解词人的所表达的感情，而不应该只注意字词和句子的理解。而运用以诗词赏析诗词的方法会调动学生的知识储备，拓展词的意境，体味词人的感情，使学生真正认识到诗词的无穷魅力。
教学重点与难点
1、 重点：深入文本，通过多种形式的朗读，以及对具体词句的体味品读，联想相关的课内和课外诗词，理解作者蕴涵其中的感情。
2、 难点：借助作者简介，理解词人借景所抒发的感情和志趣。
说明：
词的语言含蓄、凝练，正如人们所说“可意会不可言传”，而教师就应该引导学生领悟词人的思想内涵，欣赏词人的感情；而以“诗词解诗词”是一种行之有效的方法，通过回忆与柳永有相同经历的文人的诗词和他们的遭遇，理解词人的感情。
柳永的经历复杂，他的感情很难被常人理解，对于初中学生就更难了，但是借助同类文人的经历以及作者的生平简介，学生回很快明白的；同时学生也学到了学习诗词的方法。
诗词的学习需要欣赏语言美、意境美，但欣赏必须以学生的已有知识积累为基础，而学生对诗词的理解和教师的理解会有很大的差距，因而学生课前预习并提出问题是非常必要的。而教师只有在充分了解学生提出的问题，才能设计出符合学生认知水平，让学生感兴趣的好问题，才能充分激发学生学习诗词的兴趣。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
问题导入
激发兴趣
整体感悟1、我们一起学习柳永的一首词《蝶恋花》。有同学问：题目是《蝶恋花》为什么这首词里并没有提到蝶和花？引导学生回忆上学期学过的两首词及有关词牌的知识。
