约2440个字。
铁骑兵
　　一、教材分析
　　《铁骑兵》这篇课文内容记述了一个具有传奇色彩的故事，篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。教学中应着重分析文中的悬念及其表达效果；指导学生注意学习本文口语化的语言风格，增强对语言的驾驭能力；了解本文运用衬托的修辞手法，在描写人物、叙述故事时收到了很好的效果。
　　二、学习分析
　　八年级的学生经过七年的学习生活，已经养成了一定的学习习惯，并且对文章有自己的品评和感悟能力，他们对事物有自己的见解和主张，敢于发表自己的看法。因此，在本课的学习中，如何创设合适的自主学习、合作学习、探究学习的环境，调动学生的积极性去感知和品味文章的语言，成为本课教学的关键。
　　三、设计理念
　　1、《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者。本节课教师大胆放手，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生自主学习，合作探究去提出问题、分析问题、解决问题，积极调动每个学生的参与意识。学生个体的问题可以由小组解决，小组解决不了的问题由全班共同探讨解决，真正给学生提供自主、合作、探究的平台，教师自始至终是每个环节的参与者、帮助者、引导者。
　　2、根据《语文课程标准》的要求，努力建设开放而富有活力的课堂，以培养学生的想象能力、创新意识和科学的思维方法。
　　四、教学目标
　　知识与能力
　　1．掌握故事情节。
　　2．分析文中的几个悬念及表达效果。
　　3．准确认读文中字词。
　　过程与方法
　　本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，了解文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特征分析本文的结构和语言特点。
　　情感态度价值观
　　了解并学习八路军不畏艰苦、灵活应战的作风。