教学目的:<br>
1.理清小说的线索、情节、结构；<br>
2.学习小说描写人物肖像的手法以及环境烘托人物的方法；<br>
3.理解文中富有表现力的词语、句子并学会鉴赏评价；<br>
4.识记作家作品。<br>
教学重点、难点:<br>
1.重点: 阅读小说的方法及《祝福》刻画人物的手法。<br>
2.难点: (1)故事情节所体现的封建宗法制度吃人的残酷性；<br>
(2)“我”的形象；<br>
(3)小说首尾的反语。<br>
教学时数:<br>
三课时<br>
教学步骤:<br>
一、导入新课<br>
鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！<br>
二、文题剖析<br>
《祝福》，鲁迅于1924年2月7日写的小说，同年3月5日发表于《东方杂志》第21卷第6号上。1926年编入鲁迅小说集《彷徨》，列为首篇。<br>
“祝福”是浙江绍兴一带的习俗，有钱人在腊月二十四以后的五六天内举行用牲醴和香火供奉“祖先”和“天神”。祈求赐福，以隆重的大典来点缀升平。作者以此命题有什么深刻含义呢？作者意欲通过“祝福”表现什么呢？<br>
三、基础知识<br>
（一）字音:<br>
监(jiàn)生 寒暄(xuān) 烟霭（ái） 镯（zhuó）子 朱拓（tà） <br>
瘦削（xuē） 间或(jiàn) 诧异（chà） 悚然（sǒng） 踌蹰（chóu chú）<br>
谬种（miù） 尘芥（jiè） 形骸(hái) 模样（mú） 新正（zhēng）<br>
俨然（yǎn） 荸荠(bíqí) 驯熟(xùn) 桌帏(wéi) 讪讪(shàn)<br>
咀嚼(jǔjué) 蹙缩(cù) 诡秘(guǐ) 怔怔(zhèng) 再一强(jiàn)<br>
炮烙(páo) 窈陷(yǎo) 惴惴(zhuì) 抵当(dàng) 歆(xīn)享<br>
醴(lǐ)酒 陈抟（tuán）老祖 拗(niù)不过<br>
（二）词义:<br>
（1）幽微:细微。<br>
（2）监生: 明清两代在国子监（我国封建时代的最高学府）读书的人。<br>
（3）寒暄:(问)寒(问)暖。指人们见面时说些客套话。暄: 太阳的温暖。<br>
（4）烟霭:烟雾。<br>
（5）间或: 偶尔。<br>
（6）悚然:惊惧的样子。<br>
（7）惶急:惶恐焦急。<br>
（8）踌蹰:⑴犹豫；⑵得意的样子。<br>
