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《成功》教案设计
【设计思想】
《成功》一文安排在九年级(上)第三单元，这个单元的训练主题是学会读书——学学牛吃草，学会“反刍”，含英咀华，直至得其精髓。季先生是学者，学养深厚，他的文章集毕生治学的体会，有过来人的一番甘苦，诚恳而平实。他的《成功》语言平易，观点明确，层次清晰，学生是易懂的，那么应该教给学生什么？怎样教学生“反刍”，含英咀华，直至得其精髓？我想还是以教给学生质疑的思想、方法，拓展学生的思维为主，使学生能结合自己的、他人的“经验”，体会大师对天资、机遇、勤奋的关系的理解，明白成功的决定因素是人的自身努力，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
【教学目标】
1、准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。
2、品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
3、学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
【教学重点】
准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
【教学难点】
品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
【课前准备】
1、了解作者的相关资料。
2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、激趣导入——走近名人
学生演讲“我所了解的季羡林”，师生共同归纳出季羡林的成功之道：珍惜时间，孜孜不倦，坚持不懈……，由此导入课文：今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的，我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么？
（设计意图：激趣，为解读课文做铺垫。）
二、学牛吃草：大量进食——感知文本
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。
师强调：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。
（设计意图：理清作者的观点，培养学生整体把握文章内容的能力，知道观点的提出方式和表达观点的完整性。）
三、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本
1、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？
学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。师归纳：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后