《小石潭记》教学设计6

约6710个字。
《小石潭记》教学设计
创意说明
本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。
教学策略
读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试
教学过程
一．激情导入，走进作者
1．出示三个词语：唐朝、河东、游记之祖　学生猜一文学家名。
2．学生猜出后，先自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。
二．读文疏意，积累词语
1．  诵读课文要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。
2．  疏通文意①自主学习．结合注释和工具书疏通文意。
②合作探究．四人小组合作探究不能解决的疑难词句。
③全班交流．学习小组不能解决的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时强调重点词句。
３．积累词语
　　　积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。
三．佳境导游
　　配上幽美的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。
四．疑难探究
　　学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学重点，课后练习宏观调控。
五．美点品读
　　１．品词语学生找出精妙之词，以“我认为　　词（字）用的好，写出了　　”为话题发言。
　　２．品句子学生找出精彩之句，以“我认为　　句美，写出了　　”为话题发言。
　　３．品情感学生以“我从文中　　处，领会出作者　　的心情”为话题发言。
　　４．品写法学生从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。
六．创作尝试
　　１．根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。
　　　　游石潭寄情山水忧难遣　（绘美景融意词句愁自知）