约1160字，简案，无须下载。
高二新高考方案研讨会暨必修选修课研讨
《斑纹》教案  
南京市江宁中学    朱芸
教学目标：
1、理解课文内容。
2、鉴赏作者独特的语言风格。
3、体会作者关注自然、礼赞自然的思想和对自然与人的哲学沉思。
教学重点和难点：
重点：分析作者选材的特点，鉴赏独特的语言风格
难点：理解本文的思想内容
教学时数：一课时
教学过程：
一、             整体阅读
1、文中写到哪些斑纹？
2、  文章写这些斑纹有什么规律？ 
（文章由动物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在）
3、  文中“斑纹”的含义是什么？
（“斑纹”的含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形和色，又指人类的精神生活，带有哲学的意味，指的是一切存在。）
二、             鉴赏阅读
1、分组分别找出描写、说明、议论的语言，然后说出自己喜欢的理由，进行鉴赏评价。
教师准备：（描写性语言、说明性语言、议论性语言）
①第一节
以形象开始，最后再点明描写对象。像电影中的特写镜头一样，非常具有视觉冲击力。写出了蛇的外形和绚丽的斑纹。
②P22“当梅花鹿群走过……概括。”
将梅花鹿比喻成“漂移的花园”，突出梅花鹿的灵动轻盈。
将老虎眼中的“星空”比喻作“晚风中开放的开上花园”，给人一种神秘感，富有童话般的梦幻色彩。
作者还分析了独居生物和群居生物的关系，并作引申性阐发——“团结就是力量”另一面的揭示。
③11节“翻耕的犁铧激起一行行大浪……受孕的标记。”
“冰雪融化，春天的斑纹将再次浮现，象征秩序，以及新的循环。”
④P20第五节
运用举例子、列数据、打比方的说明方法，写出蛇攻击性强的特点。
⑤第8节“素食者……选取路线。”
两个“一个”分别指什么？
指出瑕疵：素食者与肉食者的顺序应前后照应。
⑥第6节“斑纹起源于一种简单图案的特别嗜好……乘法的关系。”
运用作注释的方法说明斑纹的特点
⑦第10节
运用举例子的方法说明斑纹的对称性：奶牛与毒蜂是善与恶的对称；美女文身与病变皮肤是美与丑的对称；母亲妊娠纹与遇难者伤痕是生与死的对称。
⑧第8节“道德从来不能败坏后者的食欲……遮护。”
⑨第14节
因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点；在自然面前，人类永远是渺小的。这既是一种哲学沉思，也对总结提升全文的思想内容有很大作用。
2、  教师小结：
本文运用多种手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，自由而洒脱。描写性语言形象生动，说明性语言准确严密，议论性语言富含哲理，富有艺术感染力。
3、  朗读相关语段或语句
三、             探究阅读
1、  你认为这篇文章是什么文体？
科学小品，因为它介绍许多有关动物的知识；
散文随笔，因为它形散神不散，有许多形象生动的语言和抒情议论性句子。
这两种答案都可以，反映目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。
2、  你认为作者写这篇文章的意图是什么？
3、  为什么用那么多笔墨写蛇？
四、             巩固阅读
1、  字词过关
2、  语段阅读