大约1600字。
《三棵树》教案 
   教学目标： 
1、 理解’树’在文章中的象征意义； 
2、 理解认识树与人相互依存的关系； 
3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 
二、 教学重点：’树’的象征意义的理解。 
三、 教学难点： 
1、 树与人的相互依存的关系。 
2、 文中诗意的语言和感伤的情感基调。 
四、 教学过程： 
(一)、朗读文章，把握大意。 
1、三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 
2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树 
3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。 
苦楝树--幼小无依 
枇杷树--含蓄深沉 
石榴树--热烈奔放 
讲述’鸟儿、孩子’。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。 
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神) 
4、  在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树 
（二）、情感把握。 
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。 
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀 
（教师补充：最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。