约2100字。
三棵树
苏童
一、教学目标：
1、 理解"树"在文章中的象征意义；
2、 理解认识树与人相互依存的关系；
3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：
1、"树"的象征意义的理解。
三、教学难点
1、 树与人的相互依存的关系。
2、 文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：
 （一）导入 
1、导语
上学期学了史铁生的《合欢树》，那一棵院子里的合欢树记录了作者与母亲之间的点点滴滴，象征了母亲对儿子的爱 ，也成了儿子对母亲的最好回忆。那么今天我们要学习的课文还是与树有关，从这篇课文里我们又能读出一些关于树的什么呢？（板书课题及作者）
2、作者简介
苏童（1963---），江苏苏州人。原名童中贵，当代作家。曾以他那些“大胆的充满奇思异想”的“先锋派”小说于20世纪80年代后期崭露头角，如《一九三四年的逃亡》等；更以展示已退出历史舞台的旧式“妇女生活”的系列小说而名闻遐迩，如后来被张艺谋等导演先后改编成电影的《妻妾成群》（电影改名《大红灯笼高高挂》）、《红粉》等。凭后一类小说，苏童成为90年代“新历史小说”的代表作家之一。
（二）朗读文章，把握大意，并思考：
1、三棵树在文中究竟指什么？
明确：一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？
明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。
3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
明确：苦楝树——幼小无依
枇杷树——含蓄深沉
石榴树——热烈奔放
讲述"鸟儿、孩子"。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? 
(提示：对人平等无私奉献的精神)
4、  在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下。
明确：思树、种树、丧树、得树、失树
小结：作者抒写的正是本人伴随着思树、种树、丧树、得树、失树而展开的一段真切感人的心路历程，期间也贯穿着作者从童年到成人的成长过程。
（三）情感把握
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句来谈一下作者的情感脉络。
明确：怅惘（思树而不得）——无奈自责（种树却失树）——悲伤、隐痛与缺憾（依然没有属于自己的树）——快乐与欣喜（得到了两棵树）——哀伤与缅怀（失去了得到的那两棵树）
补充：看作者这一生，他种过树，但是苦楝树只能种在花盆里，并且被我偶然的疏忽和难以抗拒的天灾毁了，从中我们可以感受到什么？
提示：不难感受到生存无依的惶惑与无奈，在困境和灾难中，力图生存无以自救的抗争与无奈。
后来我拥有了两棵果树，但是七年之后，“我与两棵树的相互注视渐渐变成了单方