约1980字。
江雪
柳宗元
教学目标：
　　1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思
　　2、理解部分词语的意思。
3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
教具准备：多媒体课件
教学重点、难点：把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。
教学过程：
　　一、理解课题，认识作者。
　　江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。
　　二、解释词语，说说诗意。
　　1、千山：周围的群山。绝：断绝
　　诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。
　　2、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）
　　诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。
　　3、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
　　诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。
　　4、山：寒冷江面上。
　　诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。
　　三、说古诗，读古诗，背古诗。
　　四、联系实际，发挥想象，整首古诗给人一种什么感觉？
　　学生交流（凄冷、孤傲……）
　　五、学生质疑：解决问题
　　六、感情朗读，体会诗境
　　七、作业
　　（一）环境——寒冷凄凉
　　1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。（出示古诗）这一首诗，是古诗中的精品！
　　2、写好之后请你自由地读一读这首诗。指名试读，纠正字音。
　　3、同学们，这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗。
　　4、刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？ 
　　如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生可以有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来）你是从哪体会到的？
　　“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！
　　如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？——热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。
　　“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
　　谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。（朗读指导）
　　（二）心情——孤独寂寞
　　同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。（出示：寒江钓雪图2）
　　此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、寂寞）你是从哪体会到的？
　　“孤”、“独”——孤独
　　把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！
　　谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导）
　　（三）精神——顽强不屈
　　同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗？（鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进）
　　由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？（学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：这位渔翁生活贫困，