约4410字。
（高教版）《路漫漫其修远》教案
罗洛
教学目的：学习略读的方法，提高文章阅读能力。
教学重点：学习略读的方法，提高文章的欣赏能力。
教学难点：学习课文总－分－总的结构，养成多读多写的习惯。
教学过程：
一、词语积累：
1．私塾：旧时私人设立的教学处处所，一般只有一个教师,实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。
例句：我小时候念的是私塾，读完了《四书》和《诗经》。
2．遨游：远游；漫游。
例句：当时我对外国文学正有浓厚的兴趣，便把它作为导游图，引我在世界文学的百花园中遨游。
3．笔涩：文中指写文章不顺利、不应手。
    例句：习惯以后，就不会感到笔涩，拿起笔就很顺当地写下去了。
    4．囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻做事不加思考，笼统含混。
    例句：读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化。
    5．浮光拐影：水面上的反光和一闪而过的影子。比喻观察不细致，没有深的印象；又指文章言论的肤浅，无真知实学。
    例句：读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化；或者浮光掠影掩卷即忘。
    6．腹稿：内心酝酿成熟以供表达的诗文构想。
例句：一般写文章，总是要先打个“腹稿”，即先在脑子里想好结构、立意、层次等等，然后再动笔。
二、作家作品： 
罗洛（1927—1998）原名罗泽浦。四川成都人。中共党员。中国作家协会会员。1945年开始发表诗作，主要作品有诗集《春天来了》、《雨后》、《海之歌》等，还有译文集《法国现代诗选》、《萨福抒情诗集》、杂文集《人与生活》、评论集《诗的随想录》等。同时参加《呼吸》、《荒鸡》、《奔星》等文艺刊物的编辑工作。1949年后在上海任记者和编辑，1958年调青海，转入科学部门工作，历任中国科学院西北高原生物研究所副所长、副研究员。他留下几百万字的文稿，包括他在大西北工作25年的自然科学方面的译著，后经整理出版《罗洛文集》。
三、相关资料： 
1．文中资料
（1）《四书》：指《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》，是儒家学派的主经典著作。
（2）《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子编篡，共收录了诗歌305篇，因此也称为《诗三百》，内容分为风、雅、颂三部分，其中成就最高是风。表现手法主要运用赋、比、兴。
（3）桐城派：“桐城派”古文是清朝中叶最著名的一个散文流派。主要作家有方苞、刘  大魁、姚鼐，他们都是安徽桐城人，“桐城派”即因此得名。
“桐城派”古文的基本理论，是从方苞(1668～1749)开始建立的。方苞字凤九，号灵皋，   又号望溪。他继承归有光的“唐宋派”古文传统，提出“义法”的主张：“义即易之所谓‘言