约3700字。
作文教学《写出人物的个性》教案
　　一、训练目标
　　通过本次作文训练使学生学会以记叙人物的二三事来展现人物的个性特征及细节描写的应用。
　　二、训练重点
　　1．学习记述人物二三事。
　　2．用细节表现人物的个性。
　　三、训练方法:从口头分析到具体操作。
　　1．例文分析
　　通过例文明确何为人物个性特征，怎样通过一些必要事件的记叙来展现其个性特征。
　　2．规定目标讨论
　　确定一个讨论目标，学生组织材料，明确可以更为鲜明地表现人物个性特征的材料。
　　3．片段作文练习
　　让学生将自己所选的目标及材料加以整合，写出一个比较成型的片段来。
　　四、训练步骤
　　(一 )、导入新课（略）
　　(二） 记叙文对于大家来说已不陌生，尤其是写人的记叙文，但想真正写好它，使读者一看便知人物的性格特点却非易事。写好一个人物其实不难，关键是要写出人物的个性；写出人物的个性也不难，可概括出“三诀”：1。形神并举；2。多管齐下；3。微处动情。写人是记叙文的基本内容。写人要写出人物的个性特征。个性特征是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。写人的常用手法有：肖像描写、 心理描写、 语言描写 、动作描写、 细节描写。
　　写出人物的个性要特别注意两点：
　　1、选材恰当而有意趣。
　　例文： 阿 荣
　　江苏省梁丰高级中学 谢奕韬
　　开学过来，听同学说阿荣调走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆怅。
　　阿荣是我们的语文老师，有一次看电视散文，听到电视里的人深情的说着"阿隆走了，留下了他的芦笙。""隆"和"荣"音很近，于是我们便叫他阿荣。
　　（阿荣不潇洒，与时髦的"酷"更是沾不上边，但用他自己的话来说，"这又有什么？我是聪明绝顶的。"我们看他毛发萧条的脑门，纷纷表示赞同，有些同学还不忘强调一下，"对！聪明绝顶！"对这颇有些不恭的调侃，阿荣只憨憨一笑。）
　　（听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候。他的课文只讲那么十分钟，剩下的时间，便和我们海阔天空的侃。）期中考试我们的语文成绩在年级里是垫底的，为此，我们的班主任颇有微词。可阿荣并不在乎，用他的话来说，"别急，别急，语文急不来，看以后！"（于是，课堂上依旧谈他的"山海经"，从孔子的苦恼到朱容基的口才，从《诗经》到流行歌词，我们乐此不疲的听他扯上一番，便心满意足的下课了。）
　　阿荣的文采很好，时常发表文章，有时还拿上几篇到班级里来"献一下宝"。这时我们总免不了要问他拿了多少稿费，他也免不了要说出一个让我们心动的数字，我们当然也免不了要他请我们"搓"一顿。可每到这时，他总是一笑了之，于是我们就开始骂他，"小气，抠门，怪不得头发这么少，原来每天都想着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了"。（逼得急了，阿荣也只是摸摸光亮的脑门，憨憨地陪着笑，"别急，别急，等以后，下次，下次一定请"！）
　　（阿荣好像从未大声疾呼"要重视语文，要多读书"之类的话，可每逢有什么演讲赛、征文赛、辩论赛什么的，我们总能拿出一个令许多老师大跌眼镜的好成绩。可阿荣从未表示过