共2课时，约4270字。　　
　　个人信息：
　　姓名：李俊英             单位：山西省长治市六中
　　邮编：046000             联系电话：0355—3867280
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　　一样七夕别样情  ——《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》之教学设计
　　教学目标：
　　1品味语言的形象性和精炼性，感受一诗一词的语言风格
　　2品味意象，感悟意境 
　　3理解一诗一词情致理趣的异同点
　　教学重点：
　　品味语言的整体风格和个性特点
　　教学难点：
　　比较评析两诗的情致理趣的特点
　　教学方法：
　　诵读法  改写法  讨论法  比较法
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、新课导入：
　　一则回肠荡气的传说，让我们读动了什么是心心相印；
　　一对相知相恋的伴侣，让我们明白了什么是情深意重；
　　一份痴情守望的等待，让我们品啜了什么是忠贞坚韧；
　　一场苦苦相盼的七夕聚会，让天下有情人了悟了什么是情爱亘古长存。
　　让我们打开心灵之窗，遥望夜空，走近牛郎、织女，通过诗词解读他们的相思之苦，别离之恨；同过诗词感悟他们天长地久的忠贞爱情。
　　二、诵读一诗一词：把握节奏，初步体会（读一读）
　　学生自读，初步感受诗词。
　　问题设计：五言诗的节奏有何特点？
　　点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。另外，该诗句句押韵（u韵）。
　　教师配乐范读。请学生按五言诗的节奏，将《迢》诗再读两遍，感受它的节奏。
　　问题设计：宋词的主要特点有什么呢？
　　点拨：中国诗词的声韵，最妙处在平仄中，这是汉语独有而其它语言难以望其项背的。诗词的韵，也都是以平仄声为基础的，韵不能离开平仄而独立存在。利用汉语声调的平衡交替造成语言中抑扬的美，读起来琅琅上口，韵味深厚。  我们来看看《鹊桥仙》词的平仄声韵。
　　引导:学习诗歌的重要途径是“美读”，读出情感美，读出节奏美，读出声韵美,就能读出诗歌的韵味美。有感情的朗读品味诗词感性的语言，这不仅能给我们带来美的感受，而且有助于理解文本的内容，还能培养良好的语感。这也是鉴赏诗歌的首要步骤---感受诗歌的声韵美
　　三、感写一诗一词：揣摩语言，再现画面（写一写）
　　在揣摩语言的基础上展开联想和想象，将诗词中描绘的画面再现和补充出来，获取生动的视觉形象，如临其境，在结合背景领会情感，用自己的语言写出来，感悟意境。
　　1、让学生细细阅读诗词，感兴趣的词或是句子是哪一句？用富有文采的语言重新解释(这是一种对诗歌的再创造过程,让学生想象画面,用现代的语言描绘古典诗歌的意境)出来，交流分享。给学生10—15分钟的时间酝酿、感悟、改写。学生在写得过程中有可能抓不住富有表现力的词，比如说意象的特点、叠词的表达效果或者人物形象的传神之处等，这里要做示范，并且让学生抓住细节文本描写，交流后修改，锻炼学生的想象能力，写作能力。
　　教师示例：
　　“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”
　　遥远的星空，星光灿烂，潺潺的银河两侧，有两颗耀眼的星星，它们就像两颗明亮有神的眼睛在默默凝望着，传递着缠绵悱恻的爱意，传递着相见不能的怅惘，传递着祝福期盼的期待…