《最后一课》教学设计9

约2510字。
　　《最后一课》分层教学设计
　　甘肃省临泽县倪家营中学　　　李克志
　　教学目标：
　　知识：
　　了解小说细节描写的方法。
　　过程与方法：
　　学习本文通过人物的语言行动表现人物思想感情、突出中心意思的写法。
　　情感态度与价值观
　　感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语。
　　教学重点：
　　品味和积累精彩语言、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
　　教学难点：
　　品味语言，揣摩人物的心理
　　教学方法：分层对话　互动讨论
　　教学课时：1课时
　　第一环节：创设情境，激发阅读兴趣
　　A层B层C层
　　目标
　　定位收集爱国主义的诗歌，诗词。爱国主义的格言　能收集一些爱国人士的故事
　　过程与
　　方法（对于此文来说，背景的理解相对重要，不可忽略）创设情境，以激发学生对课文内容的阅读兴趣和理解。
　　1、通过师生共同的有关资料导入新课。
　　2、屏幕出示相关画面，。
　　第二环节：检查预习
　　目标
　　定位　A层B层C层
　　有一定质量的自学笔记，有较高的自学能力。有整合资源的意识。有批注的习惯，学会了自学。能通读文章，扫清了阅读障碍，步了解文章大意。
　　锯 踱 挟 皱 督 叟 摊 旷 懊 隶 钥 匙 哽 赚 
　　过程与
　　方法屏幕显示生字词，采用点名读、齐读的方式
　　1、  检查学生的预习。
　　学生通过预习初步感知课文，扫清了文字障碍。通过写预习笔记，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，让他们读完一篇文章之后，有自己的独特看法，有自己的心得体会，有自己的疑问。这对培养学生的个性和学习自主性有着至关重要的作用。
　　第三环节：整体感知
　　目
　　标
　　定
　　位A层B层C层
　　1、个性概括：紧扣文本，仔细揣摩，用第一人称将他（她）的所见所闻所感表达出来层能用自己的语言谈谈对文章的看法。这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ 
　　过程与
　　方法快速阅读课文，第一问训练学生概括复述，要求：能体现情节发展的脉络，具体留待后面讨论主题时解决。 
　　A层思考：这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ 用富有个性的语言概括。
　　B层能用自己的语言谈谈对文章的看法。 
　　第四环节：品读探究