约3010字。
公开课教案          《最后一课》 
　　Yzj7781
　　教学目标：
　　知识与能力
　　1、初步了解阅读小说从情节入手的方法。
　　2、能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。
　　3、能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。
　　过程与方法：
　　1． 通过读，讲清小说的三要素；
　　2． 教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法
　　情感态度：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国主义情感。 
　　教学重点：
　　1、分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象。
　　教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
　　教学过程：              
　　第一课时
　　一、 导入新课：
　　明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：“天下兴亡，匹夫有责。”宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。不论古今中外，所以爱国志士的爱国深情都是一样沉重的。同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通的。法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，祖国的热爱，对民族的热爱。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答¬--原句在第11段中。(板书：《最后一课》)  
　　二、普法战争介绍和作者介绍。
　　1.作者简介： 
　　阿尔封斯•都德，（1840--1897），19世纪法国小说家，生于没落的丝绸商人家庭，15岁时由于家庭破产，被迫辍学谋生，一生创作了13部长篇小说、四部短篇小说集和一个剧本，以短篇小说集《磨坊书札》，长篇小说《小东西》赢得声誉。普法战争时入伍，参加自卫战争，丰富了创作题材，写出著名短篇小说集《月癯故事集》，其中一组爱国故事，显示了作家的高尚追求。其中《最后一课》、《柏林之围》是世界短篇小说中的名篇。《最后一课》是作者于1873年写的。此时普法战争刚刚结束两年。本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普法战争后发生的故事。(板书：小说) 都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。(板书作者：都德)  
　　2.普法战争：（写作背景）     
　　最后一课是作者在普法战争刚刚结束二年，1873年写的。普法矛盾由来已久，19世纪60年代两国关系恶化。法国企图阻碍德意志统一，称霸欧洲。普鲁士王国企图打败法国以便统一德意志，争霸欧洲。篡夺可法国革命成果的路易-波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。而当时普鲁士首相仳斯麦则打算通过战争，建立一个强大的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。1870年7月，法国向普鲁士宣战，普法战争爆发。这是一场掠夺性的战争。但在战争发生后不到两个月，9月，法军色当一役战败，普鲁士军队长驱直入，包围巴黎，那