约2990字。
《乡愁》教案
任课教师：王全育
　　班级：02商英（职高）
　　时间：2004年4月26日
　　教学内容：
　　乡愁
　　教学目的：
　　1、了解诗中四个意象的丰富内涵。
　　2、体会诗人的思乡情及期盼祖国统一的愿望。
　　教学重点：
　　体会诗人对故乡的浓浓情思。
　　教学难点：
　　海峡意象的丰富内涵及诗人爱国情感的理解。
　　教学方法：
　　诵读法
　　教学时数：1
　　教学用具：多媒体教学课件
　　教学过程：
　　一、       创设情境，导人新课。
　　请同学谈思乡感受，教师也谈，然后导入：同学们想家的时候还可以常回家看看，可是有些人就不行了，由于历史原因，台湾与大陆不能自由往来，台湾同胞就是想家也不能回。同学们知道台湾与大陆分隔多长时间了吗？自1949起至今55年了。亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呢！所以台湾有很多诗人写诗表达这种愁绪。其中余光中因创作了不少乡愁诗而被称为“乡愁诗人”今天我们就来学习他的一首诗《乡愁》。
　　二、背景简介：
　　余光中 1950年随父母去台湾。1952年毕业于台湾大学外文系，后赴美留学。作者说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
　　三、       诗歌解读：
　　1、初读诗歌：提示学生注意节奏，提问读，齐读。
　　2、诗歌解读：
　　由题目可知这首诗抒发了诗人什么感情？
　　要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请同学们找找看，这首诗借助什么样的意象表达这种思乡之情?你怎样理解？用这四个意象分别表达对谁的思念？  
　　这四节诗顺序可以颠倒吗？
　　这四个意象前用什么词来修饰、限制？它们分别突出了这四样东西的什么特征? 这样是不是削弱了感情的表达？
　　明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词分别强调意象的小、窄、矮、浅。把乡愁浓缩于面积小程度轻的事物之上，恰恰含蓄地表达出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
　　以“浅浅”为例：
　　政治上人为的阻隔比千山万水的自然阻隔更难以逾越。太平洋很辽阔， 1972年尼克松访华时周总理说：“你把手伸过了世界上最辽阔的海洋来和我握手”后来中美恢复了往来。与此相比海峡不是很浅吗？该诗写于70年代，那时祖国大陆对台政策也还没有任何松动迹象。所以“浅浅”是画龙点睛之笔。表达了诗人对海峡阻隔两岸同胞沟通的遗憾之情，也表达了诗人期盼统一，热爱祖国的思想感情。