约3430字。
《我与地坛》教案
史铁生
　　教学目的：
　　1. 了解本文独到的人生感悟。
　　2. 揣摩恳切、深沉的语言，体味语言的深刻含义。
　　3. 对生命的再认识。
　　教学重点：
　　1. 体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的景象。
　　2. 体味母爱对我的影响，感悟母亲与地坛之间同构性。
　　教学难点：本文传达的作者的复杂感受。
　　能力培养：引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语
　　段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。
　　德育渗透：理解作者的心路历程，体会生命的艰辛与坚韧。
　　教学方法：讲析法
　　教学手段：多媒体课件
　　课型：新授课
　　教学课时：两课时
　　教学内容及过程：
　　一、导入
　　这，是一张轮椅，一张简简单单，普普通通的轮椅。它代表着一种沧桑、一种磨难。（课件第一页“课题”）
　　这，是一个坐在轮椅上，绝不平凡的人。从这张相片我们可以看出，他拥有一种乐观、一种豁达。（课件第二页“作者介绍”）
　　他，叫史铁生，是中国作协专业作家。生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天恰恰是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。今天就让我们怀着对这位残疾作家的钦佩之情，来学习他的散文佳作《我与地坛》。
　　（请学生打开课本）
　　二、新课讲授
　　1.学生齐读自读提示。（课件第三页“阅读提示“）
　　2.正如自读提示所言：这篇文章凝聚着作者十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受。那么，通过快速阅读，能不能把这“难言”的感受“言”出来？你是从哪些句子看出这些感受的？（课件第四页“思考问题“）
　　（板书）学生思考后的结论，关键词语即可。（答案是多元的，可以是多角度的）
　　3.追问学生这种感受是从哪个或那些句子看出来的。
　　4.同学们讲出了许多自己的感受，那么你们能不能在课文的第一节中总结出一条作者的心路历程来呢？
　　失望——并不绝望——终于明白（板书）
　　5.分析这条心路历程，品味这些有代表性的关键句子的深意，体会作者的心情。并请学生有感情的齐读这些句子，加深感受。
　　①失望——（课件第五页“找不到……”）“最狂妄的年龄上忽
　　地让我残废了双腿。”“我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就