约1660字。  
《修辞是一个选择过程》教学设计示例
　　（设计 A ） 
　　 教法展示 
　　 安排一课时。（下同） 
　　 1 ．自读课文，了解内容 
　　 通过自读课文，要求学生能用“原文”正确无误地答出下列内容： 
　　 ①作者的一个观点：“修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的精心地选择语言材料这样一个工作过程。”或“修辞是一个选择过程。”或“修辞不是把话这么装饰那么装饰，更不是自己制造什么花样翻新的说法，只不过从现有的材料中精心选择而已。” 
　　 ②修辞选择的两个标准：一个是“准确，富有表现力”；另一个是“修辞有时代性，有社会性”。 
　　 ③语言积累的三个结合：“它（按：指丰富语言）同思想的提高，知识的充实，生活经验的积累，关系非常密切。” 
　　 2 ．深入课文，思考论述 
　　 布置学生再读课文时，要求思考以下问题： 
　　 ①作者是怎样提出自己的观点的？（要点：开宗明义后即用生活现象印证，正面亮出观点时不忘修正一些人的误解。） 
　　 ②课文在论述“两个标准”时如何安排层次？（要点：论述第一个标准时，先说明为什么语言运用要讲究准确和富有表现力；接着说明“主客观统一，表达效果才会更好”；最后论述对象和场合的问题。论述第二个标准时，先谈修辞选择因时代不同、社会不同而有异，其次提出了今天的社会对修辞选择有新的要求。） 
　　 ③在论证修辞选择的条件时，作者强调了什么？（要点：积累语言的重要性。） 
　　 3 ．结合课文，迁移训练 
　　 课文后面设计的两道练习，可安排课内、课外各完成一道。 
教案点评 
　　 这是一篇自读课文，内容简单，层次清晰，文字通俗易懂。指导学生自读时，要求能够弄清“一个观点”，熟悉“两个标准”，了解“三个结合”，并能用作者的观点去解释一些语言现象，增强学习修辞的意识即可。 
（设计 B ） 
　　 教法展示 
　　 1 ．名例引路 
　　 即用某熟知的修辞例子让学生发表意见。 
　　 示例：相传王安石写“春风又绿江南岸”，先用“到”字，再改“过”字，又换“入”字、“满”字，经过多次更易，最后才选定了“绿”字。 
　　 要求：请比较一下“到、过、入、满、绿”等 5 个字的表达效果有何不同。