约3190字。
　　5、伤仲永
　　教学目标：
　　1.掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。
　　2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。
　　3.理解文章大意，认识后天教育的重要性。
　　教学重点：
　　1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
　　2.积累掌握一些文言词汇。
　　教学难点： 
　　1.翻译文言文的方法和技巧。
　　2.理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
　　教学课时：两课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。伟大的科学家和发明家爱迪生用一句名言作了回答：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才。
　　二、作者简介：
　　本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
　　三、题解：
　　本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
　　四、感知全文：
　　（一）播放媒体资源中的课文泛读，要求学生注意文中的字词读音及朗读的节奏。
　　（二）自读课文，掌握大意。
　　（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
　　1.学生自由诵读。
　　2.学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
　　教师补充课文注释[幻灯]
　　（1）对文中的“之”“于”进行归类。
　　之  忽啼求之：它，指书具，代词。                于
　　借旁近与之：他，指仲永，代词。              环谒于邑人：到，介词。
　　余闻之也久：这事，代词。                    于舅家见之：在，介词。
　　不能称前时之闻：的，助词。                  贤于材人远矣：比，介词。
　　卒之为众人：语气助词，不译。                爱于人者不至：从，介词。
　　（2）从文中找出词类活用的词语。
　　①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。  ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
　　③利其然：以…为利，名词作动词。  ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
　　⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。  ⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。