约3850字。
《在沙漠的中心》教学设计 
　　【设计思想】 
　　《在沙漠的中心》涉及的“航空探险”和通过人物心理活动表现文章主旨的艺术手法，对生活在今天的初一学生来说比较陌生。因此，认知20世纪初的航空事业，了解圣埃克絮佩里，是走进文本、获得情感体验的钥匙，是教学中不可缺少的重要环节之一。而理解、感悟、体会圣埃克絮佩里心灵告白所揭示的探险“真谛”，则是激发学生责任感、使命感的关键，也是教学过程中要把握好的重点，必须突破的难点。 
　　默读能力的提高是一个循序渐进的训练过程，教学中应提出具体要求，给予方法指导，给学生留有比较充裕的活动时间。 
　　【教学目标】 
　　1．培养在默读中提取关键信息，概括主要内容，了解人物心理活动的能力。  
　　2．品味重要语句在语境中的含义，体会作者的思想感情。 
　　3．探究作者心灵告白所揭示的“真谛”，感悟作品富含的人生哲理。  
　　【教学时数】两课时  
　　【教学流程】 
　　方案A 
　　课前预习：  
　　1．查字典，为生字词注音；与同学合作，联系课文，探讨生字词的含义。  
　　2．结合“单元提示”、课文“导言”、“研讨与练习”预习课文，为每个自然段标上序号；用一两句话概括文章的主要内容，与同学交流。  
　　第一课时  
　　一、检查预习；设问激趣导入 
　　1．生字词认读和积累（可采用听写、齐读等多种方式，注意用好课本）。  
　　2．集体朗读课文“导言”。提问：从“导言”中，你了解了哪些与课文有关的内容？ 
　　要点：20世纪初的航空事业，圣埃克絮佩里，文章产生的背景和主要内容。  
　　3．介绍有关的背景知识，补充介绍作者。  
　　背景知识要点：20世纪初的飞行（飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。可补充梅尔莫尔、吉约梅、圣埃克絮佩里探险的经历和顽强求生的故事）。  
　　介绍圣埃克絮佩里。（见《教师教学用书》） 
　　4．完成填空。  
　　投影：《在沙漠中心》写___________（人物）因飞机坠毁被困___________（地点）____________（事件）。  
　　例：圣埃克絮佩里 利比亚沙漠 濒临死亡的险恶处境，在生命之火即将熄灭时对人生的体验和思索。（学生正确了解文章基本内容即可）  
　　5.导入。 
　　教师：圣埃克絮佩里和他的同伴们为什么要冒生命的危险，义无反顾地去从事随时有生命危险的工作呢？又为什么会面对绝境，依然那么顽强地不放弃生的希望呢？让我们一起走进沙漠中心，去经历圣埃克絮佩里的探险历程。  
　　二、整体感知内容，理清文章思路，体验人物的心理活动