约1610个字。
　　《五柳先生传》教学设计
　　山东省博兴县清河学校王兆芬
　　一． 教学目标：
　　1．品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；
　　2．背诵课文，积累“晏如、萧然、汲汲、戚戚、不求甚解”等文言词语。
　　二． 教学思路：
　　导入新课诵读课文，初步感知文意；
　　品鉴高趣赏析态度，品味五柳风致；
　　由人推己各抒己见，领略先生丰采；
　　知人论世以今鉴古，感受魏晋风度。
　　三．教学过程：
　　课前交流：
　　同学们，我是第一次来衢州，了解到咱们衢州是一座历史文化名城，这里不仅是南孔圣地，也是围棋之乡。现在老师想让你来当一回导游，给在座的老师们介绍一下衢州的旅游景点。
　　前天，我同几位朋友一起游了烂柯山，这座山的名字是怎么来的呢？好像还有一个美丽的传说，哪位同学愿意来讲述一下这个故事？
　　一．导入新课。
　　这个故事让我着迷，不仅因为围棋的神奇魅力，更有观棋者的痴情，这位观棋的樵夫是晋代人，记得有位学者说过，晋人对外发现了山水，对内发现了深情，王质的身上就充分体现了晋人的这种深情。魏晋时代，有许多行为高蹈，特立独行的高人雅士，同学们想不想去见识一下？
　　我们今天就随同陶渊明一同去拜访魏晋时的一位高人——五柳先生。
　　（一） 初读课文，整体感知。
　　1． 教师范读课文（或听课文录音），要求学生体会感情基调，注意字音及停顿。
　　2、学生自读课文。
　　要求：有滋有味地读，有板有眼地读，同时思考：课文是从哪些方面来写五柳先生的？
　　（二） 研读课文：由文及人，品评五柳先生的高情远趣及精神气质。
　　1．陶渊明是如何来写五柳先生的呢？哪个同学能给我们说说他的发现。
　　讨论明确：想要了解一个人物，不妨研究一下他的兴趣爱好。
　　2．你是如何评价五柳先生这些兴趣爱好的？
　　明确：读书适意，醉酒陶情，着文娱志。关注“会意”、“欣然”、“自娱”等词。表现了他的高情远趣。
　　投影：
　　3．五柳先生的“高”还表现在哪些地方，请你细读课文，找出来予以品味。
　　明确：隐姓埋名，深藏避世；不慕荣利；安贫乐道……
　　关注“晏如”等词语。
　　4．体会“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的思想境界。
　　其实，五柳先生无论是读书适意，还是醉酒陶情，无论是著文娱志，还是深藏避世，都缘于他的一种情怀，或者也可以说是他的思想境界——
　　不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（板书之）
　　请学生翻译这两句话，注意“戚戚”与“汲汲”的意思。
　　再请学生仔细品读这两句话。
　　（四）品读课文：由人推己，与五柳先生对话。
　　学习文言文，不但要学习古代汉语的知识，还要学会与古人对话，从中汲取精神养分，通过前面的学习，我们对五柳先生已经有了较为充分的了解，那么，请问：你喜欢（欣赏）五柳先生吗？为什么？