约2200字。
　　教学目标：
　　1、知识与技能：整体感知文本，通过勾画重点词句，了解地坛对作者的影响。
　　2、过程与方法：结合文本和生活，解读“安静”、“写作的零度”的内涵和关系。
　　3、情感态度与价值观：品读文中格言般的语言，进一步体悟史铁生对生命意义的思考，引导学生思考生活、思考人生。
　　教学重点：
　　结合文本和生活，解读“安静”、“写作的零度”的内涵和关系。
　　教学难点：
　　品读文中格言般的语言，进一步体悟史铁生对生命意义的思考，引导学生思考生活、思考人生。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、检查预习（给加点字注音）
　　喧嚣磕绊洁癖惶茫
　　愤懑盎然葳蕤滂沱
　　二、导入
　　我们学过了史铁生的《我与地坛》，史铁生在最狂妄的年龄时双腿残废，这个沉重的打击让他想到了死。可在地坛里，他超越了自己，找到了证明自己生命意义的所在。（投影史铁生画像）我们看他脸上洋溢的这份笑容，自信、乐观，对生活充满了希望。今天的史铁生，是一个著名的作家，面对鲜花和掌声，可为什么还会想念地坛呢？一起来看他写的这篇《想念地坛》。
　　三、文本解读
　　（一）解读为什么想念的问题
　　我们先不看史铁生想念地坛的什么，先来了解一下身为名作家的史铁生在文坛这个本应是一片净土的地方看到了什么？来看课文的14、15节。
　　1、请学生朗读这两节。
　　2、问：文坛里有什么现象？
　　明确：写作只是炫耀祖宗的光荣；写作变成潇洒，变成地位或身份的投资；写作爱上了比赛、擂台和排名榜。
　　3、问：这一现象说明了什么？
　　明确：一些文人把写作当成了博取荣誉、地位与资本的手段了，他们内心不再纯净，而变得喧嚣、浮躁了。
　　4、点拨：那身处其中的史铁生呢？这种种喧嚣、浮躁的氛围或多或少也影响了他。这就让早就悟得生命意义的他开始想念地坛那片静土了。其实这两节也就给我们解答了为什么想念地坛的问题。
　　那么，地坛里到底有什么让作者牵怀挂心地想念呢？