约2420字。
　　口语交际《我会这样说》
　　教学目标：
　　1、说话要注意方式、对象、场合。
　　2、通过实践训练提高自己的表达能力，交际能力。
　　3、感受语文知识无处不在，激发学习语文的兴趣。
　　教学重点：根据语言环境，用得体的语言表达自己。
　　教学难点：提高自己的表达能力
　　课前准备：多媒体课件；座位围绕讲台呈U形排列，师生同座。
　　教学过程：
　　我们每天都要说话，而语言运用能力的高低会直接影响到交际效果。
　　我们来看一段动画，想想为什么客人都走了？
　　[多媒体显示] 
　　一个人请朋友吃饭，，他一边等，一边说：“该来的不来”， 在座的四位朋友有一位起身走了。他又说：“该留的不留”，又一位朋友走了。他看着那位朋友的背影说：“哎，不该走的走了”，这时留下的两人面面相觑，又有一位走了。这下主人可急了，对留下的说：“我又不是说他！”最后一位朋友也气冲冲地离开了。
　　同学们，你知道他的朋友为什么会一一离开吗？
　　对，问题就出在主人的言语上。那如何才能避免这种状况发生呢？就要注意自己的说话方式，说话场合及说话对象。
　　[多媒体显示]  说话要讲究方式
　　说话要分清对象
　　说话要注意场合
　　我们再来看下一个镜头。
　　[多媒体显示]
　　“春风化雨”与“电闪雷鸣”
　　一位同学在值日时，不小心打碎了玻璃。一位老师先关切地问“伤到了没有”， 再认真询问原因，最后叮嘱他办事要小心谨慎，学生主动表示要自己重新装上玻璃。
　　另一位老师：你怎么回事？这么不小心！不知道爱护公物！明天上课以前必须把玻璃重新装上。学生说：“老师我不是故意的。”“你拿什么证明你不是故意的?”学生泪流满面，无言以对。
　　大家更喜欢哪个老师？为什么？
　　可见要让人利于接受，就要注意选择恰当的说话方式。 
　　[多媒体显示]
　　情景训练：
　　（1）我的心情很糟糕，只想一个人静一静，这时有同学来邀请我出去玩，我会这样说：
　　（2）我到车棚边打扫卫生，看到自行车倒了一大片，这时恰好张老师看见了误认为是我弄倒的，我会这样说：
　　（3）我们在学校打饭，打水都要排队，这时有人插队，我会这样说：
　　（4）我发现我的日记本被家长偷看了，这时我会对父母这样说：
　　大家评一评，谁说的最好，我们把最热烈的掌声送给他!
　　[多媒体显示]
　　X医院模范护士在叮嘱病人按时吃药，“大爷，感觉好些了吗？一定要坚持按时吃药，这样您才会彻底康复，您想啊，你老人家的身体好了，做儿女的不就放心了吗，他们放心了，就会安心工作，您不就等于支持他们工作了吗?”
　　“小朋友，真乖，感觉好多了吧，不过还得再吃两天药，这样才能彻底好起来，到时候，阿姨就能带你去和别的小朋友一起放风筝了。”
　　这位护士语言得体，并且收到了很好的效果，她成功的秘诀在哪里呢？
　　注意不同的说话对象的不同心理：老人爱子女，孩子爱玩。
　　要做到说话看对象，首先要了解对象。包括他的性别、年龄、身份、职业、性格、心理、爱好、文化修养等等。因此与不熟悉的人谈话，不要急于表达，而要先倾听对方的话语，如果对方彬彬有礼你也应该文雅谦和；如果对方说话直来直去，你也要坦诚实在；如果对方情绪低落，自已就该少说或者不说。这时要记住“上帝给了我们两只耳朵，一张嘴就是让我们少说而多听”。
　　[多媒体显示]
　　情景训练：
　　（1）问一个人的年龄
　　问老人我会这样说：
　　问同学我会这样说：
　　问小朋友我会这样说：
　　（2）我急着复习看书，父母与妹妹在旁边打牌，
　　对父母我会这样说：
　　对妹妹我会这样说：
　　（3）期中考试结束了。很遗憾，我的两位好朋友这次都没有考好，想安慰她们， 
　　对成绩一向优秀的她我会这样说：
　　对活泼可爱但成绩欠佳的她我会这样说：
　　（4）想找人共同探讨这次考试失败的原因，