共12张。有教案，约2270个字。
　　《马说》教学设计
　　教学目标
　　（一）知识与能力
　　1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。
　　2、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。
　　3、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。
　　4、能背诵、默写全文。
　　（二）情感态度与价值观
　　1、认识到封建社会中人才被埋没的原因，加深对封建社会的认识。
　　2、体会文中韩愈所表露出的在压抑中奋起的个性。
　　4、在现实社会中既重视老师、伯乐的作用，又不坐等伯乐发现自己，而要努力学习真本领，积极推销自己，使才能得到发挥。
　　教学重点、难点
　　教学重点：
　　1、读懂理解课文，并能熟读成诵
　　2、加强人才观教育
　　教学难点：韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨
　　教学过程
　　一、教师导语引入：
　　先请同学们看屏幕。
　　投影1：刘翔跨栏照片
　　刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？
　　学生回答：
　　学生1、是教练发现了刘翔是个练跨栏的人才，如果没有教练发现他，他也不可能成功。
　　学生2、如果没有教练对他加以正确的、科学的指导，他也不可能有今天的辉煌。
　　教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的
　　二、分析课文内容。
　　汇报交流，走进文本（步骤）
　　1、请同学说出不懂的字、词、句；通畅每段大意。
　　2、逐字逐句分析,积累重点词句
　　生：奥运冠军刘翔，以前是学跳高的，是他现在的教练发现他跨越方面的天赋，所以收归旗下,精心培养，才有奥运会上那“惊人的一跨”。
　　师：说得好。得人才者得天下，得人才者事业兴，所以时代呼唤千里马，时代也呼唤伯乐。清代龚自珍写了一首诗，也表达了这样的心声。谁能背出这首诗？
　　生：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
　　师：只有不拘一格降人才，才能打破万马齐喑的局面，只有不拘一格降人才，九州大地才会生气勃勃。同学们，你们看（指黑板）还有这么多千里马在马厩里受辱受困，我们何不来当一回伯乐呢？谁愿意来打破马圈，放出千里马？（一生上台擦掉马圈）
　　二、分析课文内容。
　　汇报交流，走进文本（步骤）
　　1、请同学说出不懂的字、词、句；通畅每段大意。
　　2、逐字逐句分析,积累重点词句
　　三、合作探究
　　1、本文的主旨句是什么？千里马比喻什么？伯乐比喻什么？
　　2、千里马被埋没的原因是什么？它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？
　　3、课文中哪一句最能体现作者的思想感情？