重现经典的魅力教学设计粤教版

　　约4720字。《重现经典的魅力》教学设计
　　——“项羽人物形象比较赏析”
　　广东仲元中学程茂华
　　教学课题：重现经典的魅力——《史记•项羽本纪•垓下悲歌》“项羽人物形象”比较分析
　　课题说明：本课为我校语文组课题“高中语文经典阅读与影视文化‘牵手’之行动研究”探讨课。
　　教学意图：如何重现经典的魅力
　　1.根本手段——文言文教学应重视阅读鉴赏：文字背后的情意、文章的表现技巧、文章蕴涵的历史文化。而我们现在的文言文教学，大多只注重语言文字的知识训练，导致学生谈“文言文”色变。
　　2.辅助手段——激发学生阅读经典的兴趣。用学生喜闻乐见的影视媒介引起他们的兴趣。经典阅读与影视文化“牵手”，可以相得益彰，互相补充丰富。但“联姻”的最终目的是引导学生回归文本阅读。因为文本阅读更耐人寻味更有想象的空间，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读者的创造性阅读体验正是经典魅力无穷的源泉。
　　3.纠正现在的影视媒介给学生造成的的认识历史的一些误区，引导学生客观准确辩正地评判历史。
　　4.深入领会新课程理念，创设有效的学习交流平台，进一步提高语文审美和探究能力。
　　5.阅读传记文本，了解传主的功过得失，获得人生的启示。
　　教学目标：语文教育教学，不仅要培养学生的语文能力，更要担当起重建人的精神家园的重任。
　　教师角色定位：激发、分享、参与、引导
　　教学课时：四课时
　　学习方式：问题探究、分享交流
　　学习过程：
　　第一课时：看电影、读原著
　　看电影《西楚霸王》片段——“垓下悲歌”（27分钟）
　　阅读《史记•项羽本纪》选段——“垓下悲歌”
　　第二课时：完成阅读报告：重现经典的魅力——“项羽人物形象比较阅读”
　　请同学们将自己的品读感受写在报告表中。
　　1．阅读材料：电影《西楚霸王》片段——“垓下悲歌”
　　《史记•项羽本纪》选段——“垓下悲歌”
　　2．阅读目标：电影和文本在塑造项羽形象上手段的异同和效果的差异。
　　3．阅读方法：赏析表现人物性格的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节描写。
　　4．特别提醒：电影和原著相比，在细节上有哪些增删？合情理吗？为什么？
　　5．阅读结论：归纳电影和文本各自表现人物的精彩之处、遗憾之点。
　　项羽文本的人物形象电影中的人物特征你的取向
　　（喜欢哪一个）
　　闻四面楚歌
　　霸王别姬
　　溃围、斩将、刈旗
　　赠乌骓马
　　自刎而死
　　第三课时：比较鉴赏（师生）
　　一、激趣导入
　　《垓下悲歌》（《楚汉骄雄》插曲，郑少秋唱）
　　二、阅读反思
　　现状：爱读原著的少，喜欢看电影版的多，因为原著难看，电影好看。
　　问题：要领略经典的魅力，对原著

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