约10210字。
　　以读引写融会贯通
　　——谈借用小说单元进行的记叙文写作训练
　　番禺区洛溪新城中学陈燕科
　　粤教版必修三和必修四的第三单元都是小说，小说是从文学作品的角度去分类的，如果从表达方式的角度去分类的话小说应属于记叙文。高一的写作训练以记叙文为重点，所以在设计这单元教学时除让学生学习小说的知识外，还借助这单元的文章安排有关记叙文的写作训练。
　　记叙文主要是通过对人物和事件的描述，来反映现实生活和表达作者的思想感情的。记叙文要求主要运用叙述、描写等表达方式。借助《药》、《项链》、《荷花淀》、《阿Q正传》等可进行“描写”的训练，借助《药》《项链》、《等待散场》、《差别》等可进行“叙述”的训练。
　　描写训练
　　所谓描写就是用生动形象的文字，使景与人活浮在读者眼前，栩栩如生，使读者如身临目睹一样。如果把叙述比作骨架，那么描写便是一篇文章的血和肉，其分类如下：
　　《药》、《项链》与《荷花淀》从记叙文的角度来说，有着各种类型的、精彩的描写，是学生写作的范例。
　　一、环境描写训练
　　环境描写指对自然风景、人文环境所作的形象描绘，以表现人物（或作者）对现实的态度,表现环境与人物、自然与人物相互依存相互影响的复杂关系，是写作中十分重要的描写部分。
　　1．精彩列举
　　那一望无际挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
　　——《荷花淀》
　　这段自然环境的描写是水生嫂及其同伴在遇敌时看到的情景，“铜墙铁壁”的大荷叶，“哨兵”般的荷花，用了别致的比喻，渲染出紧张气氛，又含蓄地预示着背后强劲的革命武装力量。
　　西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界线。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的从冢。两面都已埋到层层叠叠，宛如阔人家里祝寿时候的馒头。
　　——《药》
　　这段人文环境的描写是坟场的鸟瞰图，写了路两边的情况，还作了一个形象的比喻，渲染出坟场凄冷、恐怖的气氛，昭示着人民生活的悲苦和清政府对革命者的残酷捕杀，更增添了华大妈与夏四奶奶白头有送黑头人的悲哀。
　　2．作用归纳
　　所谓一切景语皆情话，环境描写的作用是渲染气氛，表现人物心理（以景喻人），还可以推动情节发展及预示社会背景。
　　3．写法指导
　　①选取恰当的景物；②写出景物的特点；③注意与人物相互依存相互影响的关系。
　　4．配套训练
　　以“上学路上”或“公交车上”为题写一篇文章，用景物描写渲染气氛、衬托人物心境。
　　要求：①确立一个情景、一个主题（心情）②写出上学路上或公交车上的所见、所闻、所感（自然环境和人文环境）③不少于200字
　　附评分标准：①写出恰当的自然环境和人文环境（4分）②能表现人物心理（3分）③语言表达生动、形象（3分）
　　二、人物描写
　　（一）肖像描写训练
　　肖像描写着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情，从